补习班老师其实很难谈什么教育理念,因为跟自己本身的立场有所冲突
我们都希望学生是自动自发学习
那么终极目标不就是让学生学会自主学习的能力而脱离补习班吗?
是的.如果你以这个为你的经营理念,或许离教育理念近了一些
但现实是,我们更希望自己班的好学生可以带来更多学生~
越来越多学生来补习班,依赖补习班而达到学习效果.在目前台湾的教育制度下,很正常
我自己在上课时会跟学生说:
我国中时都没补习,如果你们能够自己念到父母期望的分数,可以不用来上课
这是我的真心话,但在补习班我无法常说...
我没参与过安亲课程,但因前老板想经营,所以也有些想法(只是没执行过)
以一班10人的班级(最多包含三个学校)
人员:工读生1名(以对付小毛头能力做取向) 1人负责一个年级
目标:作业请在学校就完成!

同感，有心但不代表就是对的。社会很多有心人但做错事

打得很好,但有些东西每个人的想法是不一样的教育理念这种东西,不是宪法规定的,每个人对他的定义不同,就像我的教育理念,就是想学东西的小孩,我尽我所能的教他,不想学的,来到我的班上别影响到其他人这是我的教育理念,我有能力一直贯彻我自己的教育理念走下去,这并没有什么冲不冲突,当然你自己定的理念有有可能走到最后跟你自己的有冲突,但那只代表了你自己对了,忘了补,来到我的班上却不想学东西,还影响其他人的小孩,一直以来我都是打电话叫他家长带回家

为了维护教学品,任课师或者补习班都有自己的做法或者原则B大你所说的方法是有管理的班级普遍的做法,只是补习班终究只是在教学上做协助，甚或品德上做要求

我不太认同原po说的~我跑班 照说不想唸的请到柜台退费离开

但我们对于学生学习的期许，往往是到段考取得好成绩。让学生自主学习这块，是我们会习惯性避开的。

没错,所以这两样就只能尽量做,教学上的协助还得看学生自己想不想学,有许多只是来混时间的,又不可能叫老板一一赶他们回家,只要他们别影响了想学的同学就好品德上就更困难了,许多家长把他们丢到补习班就只是打发时间,有人帮他们看小孩而已,教学他们都不管了,更别说要帮他们"教"小孩品性之类的问题了所以我一向的做法是教想学的,这跟成绩没关系,有些成绩差得很,但学习态度对,跟他说什么要注意什么要背,作业几乎都不拖延,不抄,自己写我的教育理念就是对得起这一群学生就够了另一群,其实除非等他们自己觉悟,不然我想帮也有限

I老师，这也算是班级管理的话术，补习班可以接受，但我们如果遇到学得好的学生想离开自主学习，会愿意放手吗？补习班很难接受 。大家好像对第一段话反弹好大。还是改成教育目标好了。

那我会麻烦补习班另请高明~~因为我必须顾到"想唸书的学生"不是只为了赚眼前的钱不去想未来~~~~如果能让学生可自主学习，这样的老师才厉害吧???

我的意思是当学生在老师的教学下成绩进步，因而想尝试自主学习。这是补习班不乐见的当然这样的老师是厉害且令人佩服的。但愿意着力让学生实力提升到自主学习的老师很少，带程度好的班级，这样的教学理念又更难坚持了。

事实上学生不能早点回家,他们得等家长来接,有时候家长晚上七八点才下班,也不能让学生自己回家。

安亲没run熟一套，真的手忙脚乱，吃力不讨好。

学生自主学习还是要看学校老师猛不猛，学校老师猛的话，自动的小孩的确不用补习(而且这也常被学生拿来当不想补习的理由)；但是只要是团体，就会有比较，自主性高的学生+猛师+补习>自主学生+猛师，进而造成了强烈竞争；所以我认为并不用避讳叫学生自主学习，“就算”学生肯听，变量还是很多。

先能提升学生学习兴趣我就觉得任务达成一半了...

其实,学生能自主学习还面面俱到能提纲挈领的,很少我一直以为老师的作用是“领进门”和教学生如何去修行,学问浩瀚,学生需要的是“带领的人”,要自主学习除非学生在这个科目的眼界也很高,看得清楚事情我也曾经以为某些科目我可以自主学习也学得很好,但当你遇到这个科目的大师级人物上课就知道,以前根本井底之蛙,要是有这样的老师带领会更让人开心!不觉得这样学生就会跑掉,如果学生也有这样的素养,相信他会更愿意每周都期待着来上课!

推楼上,大师级的真的让人醍醐灌顶