我记得某一天的下午我吃完饭后，一样一如往常的来到了教室，准备上课。这堂课里学到
了什么是课题分离与ego(自尊心）与比较。
上课时间到了，课程开始了，今天我刚好被分到一个乖乖的学生，他一如往常的看到我就
跟我打招呼，我也很开心的跟他打招呼，课程刚开始时，我们两个都充满笑容，都知道这
会是一堂快乐的台球课，也知道他会在这堂课中从我身上得到快乐和关于台球的知识，所
谓双赢的局面。
但往往事实并不是如此，韩剧并不是这样演，日剧也不是，美剧更不是.......哈哈哈哈
哈哈
课程到一半时，我开始急躁了，我开始希望他能够学得更细，学得更多开始想要去勉强他
【因为我觉得他可以做到】
【因为我觉得他可以做得更好】
我的声音开始越来越不耐烦，越来越急躁，越来越不在乎他的感受，就如同一个自大狂一
般，丝毫不在意他的情绪，我不知道看这篇文章的你是否曾有过相同的经历?
同时因为我这样的感觉，使得那个小男孩的脸色，开始出现不安、恐惧、我不值得的感觉
出现，在那个当下
【我知道过往不成熟的我又回来】
【我知道再这样下去是不行的】
【我知道这样下去他会很不开心】
在那个当下我知道我情绪已经来了，一切已经发生，一切已经来不及，看到这里你觉得这
些东西跟game有什么关系?
我事后想想，为何我会有这样的情绪
【是不是其实我自己也是在不安?】
【是不是因为其实我怕他学不会代表我教的不好?】
至于为什么会不安?
【是不是因为我觉得我不值得】
【我对我自己的教学没自信】
【我在意其他教练的眼光】
【是不是因为想证明给教得比我好的教练看】
我害怕的是当其他教练走过去看到我的学生做得不够仔细不够厉害，我就输人一等，我就
不会教球
但这需要比较吗?
每个教练个性都不同，都有不同的风格，不同的教学方式，每个教练都是独一无二的，为
何要去比较?
现在回到我身上，我想去证明什么，试图去抓住什么，去拿起一些重物，压得自己喘不过
气，再把这些东西往学生身上丢，让学生跟我一起承担我的负面情绪
但反过来想如果今天
【我觉得我值得呢?】
【今天我觉得我不用跟别的教练比较】
【不用吃别的教练的醋】
我不就不会用这样的氛围去面对学生，我就不会想要去控制他，去逼他做得更好，明明是
个培养兴趣的团体班，不是校队进阶班，我念头是不是走偏了??
在那个当下我知道我又来了，我只能自己转念，我开始放慢脚步，把自己的一切放慢下来
，把笑容放出来，调整自己的氛围，调整自己的一切，我走过去学生那边我说:
【我知道教练让你有不好的感受】
【因为我希望你做更好】
【但我的方式不对，我给我自己压力】
【同时这个压力和情绪也转到你身上】
【我跟你抱歉，我很怕我教不好】
所以才这样，那个学生说:
【教练我觉得刚刚的你很可怕】
【我很不喜欢】
【但你跟我说了为什么你会这样】
【我知道了】
后来，我们两个人的氛围开始改变，开始走向快乐的感觉，同时快乐的时间总是过得特别
快，很快地就下课了。我只是把我的感受表达给他听，很快的氛围就改变了，同样的搭讪
的时候也可这样。
同样的东西用在人与人相处上都适用，只是因为个性不同，所以表达出来的氛围和方式也
不同，当
【你能够微笑着挺著胸膛面对这一切，你的氛围讲会改变。
同时也可以用课题分离来解决，那些小朋友的吵闹是他们的课题我身为教育工作者应该是
帮他们自立，而不是去试图控制他们去解决他们的问题，这个结果得由他们自己己负责，
得由他们去承担，人与人相处经常出现这个课题，今天分享给大家。
同等我在帮助我朋友不管是带他搭讪还是社交，都是引导他可以找到自己风格，不是勉强
他去做什么。
我的分享就到这里
see ypu again
我是欢欢 line id kem1234567