※ 引述《DrTech (竹科管理处网军研发人员)》之铭言：
: 课题分离，就是遇到一个小孩教育问题，
: 想一下：这个问题的后果是谁来承担的。
: 例如：小孩不按时吃饭。(肚子饿是谁承担？)
: 所以晚餐时间到了，不想吃，就不要吃吧。
: 一致拖延不吃，时间到了，就不要吃吧。
: 然后也不给他额外的宵夜。
: 等到小孩承受了饿肚子的结果，他就会自己决定以后是否要准时吃饭，或吃饭时把握时
间
: 不好好准时睡觉，起床：不好好睡觉，是孩子的课题。赖床，是孩子的课题。
: 会跟他说，幼儿园的小朋友，都准时去玩了，准时去学习。你赖床不去，就会不能跟大
家
: 想请教大家，这样的教育观念，有人实施得成功，且可分享一些经验谈的吗？
: 或者书上写的教育方式其实根本不实用，
: 也可推文谈谈。
: 谢谢
这刚好可以提供一些想法跟经验，我们家刚好都是这样的观念在教育小孩
先说实不实用的结论“因人而异”
大女儿从出生到现在小一都是用这种观念在教育，她也有过桌上不吃饭、玩具不收、早上
起床赖床、答应好的事不做等等的问题
我们就是一贯“妳自己做的事自己负责”的态度
具体来说就是
“妳不吃饭我就收走，饿肚子自己想办法”
“妳不收玩具找不到，自己想办法找回来”
“赖床来不及上学或出去玩，自己打电话跟老师解释”
“妳答应我的事做不到，那也不用期望我做到”
我们希望让她了解到“你可以选择做任何事，但你必须自己承担这些事情的代价”
以现在结果而言，在外吃饭不吵不闹、时间到了自己洗澡、准时起床上学、出门前会自己
准备好出门物品等，看起来效果是不错
但同样的方式用在儿子身上却完全不一样
可能身为弟弟，加上我女儿又很照顾他，姊姊又知道那些事做了必须承受什么代价，所以
弟弟就不需要自己去“亲身”体会这些代价，因为姊姊都会帮忙处理掉
所以现状就变成我们必须回到说一动做一动的方式去“带着”弟弟去体会这些代价
因此以我们家来说，对于这些任何的教养方式，还是回归到老套的“因材施教”的观念才
是最好的，同一个方式不可能适用所有的人，毕竟每个人都是独立个体，有自己的想法、
行动
每个方法都试试看，错误中学习、修改，寻找到适合自己小孩的方式才是最好的方式