孩子2y5m
今天带孩子去上职能治疗师的课，为了半年后让孩子可以去幼幼班比较适应，可以较独立
上
课，慢慢的不要那么黏妈妈（上课一定要妈妈在旁边，上课时妈妈去上个厕所会大哭）。
老
师与我说好，小孩完成老师指令可以小孩可以抱，但妈妈不要主动抱小孩。而妈妈坐在离
还
在大概200公尺的地方，孩子上课是可以看到妈妈的。
随后开始上课了，一开始和同学都可以按照老师指令完成事项，随后同学开始哭着找妈妈
，
我的孩子也哭着找妈妈，老师要求把玩具收完才能抱妈妈，孩子一边哭一边收，收完冲到
我
这里抱着我大哭，就再也不回去上课。
后来被老师抱到旁边，老师说你要完成任务才能抱妈妈，小孩哭的更大声，老师说你再哭
我
就要生气，小孩突然爆炸，哭得更大声，开始拳打脚踢。被老师放开后，又跑来哭着抱我
说
想要回家。老师有问我平常家里孩子反应都那么大，我回很少，在家会欢会哭，但是没有
今
天那么激烈。后来半小时小孩小孩就在我怀里哭，不要进行课程了，老师跟我说如果小孩
哭
要放旁边，不能再抱孩子，要我跟小孩说：你不哭妈妈才抱你。
事后，我再回想这件事情，以老师的立场，老师觉得孩子很聪明，但如果之后上幼幼班离
开
妈妈情绪那么大的话，在学校很难学习。
就我的立场，我了解孩子吃软不吃硬，也心疼孩子哭成这样，想说能不能有更好的方式培
养
他上学的独立性呢？
就孩子的立场，那是让他很不舒服的环境，一下课他立刻拿我的包包和他的包包急着去开
门
说要回家，然后离开教室跟我说：不开心，事后要跟孩子讨论这件事，孩子完全不想说。
我还在思考要怎么跟老师沟通，一方面担心自己孩子真的半年后去上幼幼班会不会难适应
，
一方面也不知道老师这样的做法是否是帮助到孩子？ 有没有妈妈能提供一些想法或意见
，
因为今天想这件事想到睡不着啊！

半年后才上幼幼班，代表小孩还很小，现在去上职能课，应该着重在让孩子喜欢上课，而不是让他产生去上课就要被迫不能找妈妈，老师还会生气（这位职能治疗师会说出这种话让我觉得他没有经验），这样一来只会让孩子之后更不想上学。而且一堆小孩刚上幼儿园都会哭啊，到大班都会有人哭，本来到新环境就需要适应期。我不知道妈妈你是去哪里上职能课，但是我建议妳找专门的小儿职能治疗师，真的有经验且专业的，绝对不会这样引导小孩，我敢这样说是因为我自己就是小儿OT

只有我觉得这个老师这样说很糟糕吗？小孩还这么小就用恐吓的方式教他

可以试试看跟孩子聊聊今天上课的情绪，例如：今天上课你哭的好伤心，是不是希望妈妈陪伴你？或是想要妈妈抱抱你吗？之类的话语，同理孩子的感受后，孩子比较能说出其他的想法觉得老师说话的方式可能还可以再调整

可不可以换老师XD 我也觉得小孩还小，他应该用同理的方式沟通 而不是情勒(老师生气)

觉得直接先送幼幼好了，这样小孩有什么状况，你有半年时间可以调整

小孩反应很正常，老师说话方式很不恰当，年纪小都需要适应期的

不清楚妳们是为了什么有需要去上职能治疗来预备上幼儿园，但小孩的个性如果是因为高敏感而有如此需求是会得到反效果的，就是要给他时间，给他时间哭给他时间理解现在要做什么，给他时间摸索他自己现在想要什么，给他时间听妳说话帮他说出他的需求，每个小孩都会哭，那位老师应该要能知道无法第一次就可以顺利进行才对，否则为什么孩子有需要上课？甚至他预期孩子哭掉一半课程都是可能的，为什么大人会需要懊恼沮丧呢？这个课可以先缓缓，甚至要取得孩子同意再渐进式的上，跟老师、孩子本人一起讲好上课的目标，渐进式的达到妳想要的结果吧！他拒绝谈这次的体验还是要想办法聊聊，因为他确实都记得

直接换老师吧… 完成任务才能抱抱？不哭才抱？我认为在任何情境下都能无限提供的爱才是孩子安全感的来源

先确定是否平常就有分离焦虑症的现象，在家妈妈离开视线是否会哭？ 还有上这种一周才几小时的课程比不上一整天都看不到妈妈的训练效果来的好不觉得小孩从小去托婴跟幼儿园上课要独立性，连3岁都不到的大人要学怎么独立？ 反而是要他们在从中找到一个可在依附的对象，找到安全感跟信任的人和物才对一岁附近跟二到三岁之间是最会有分离焦虑症的，这时候离开妈妈上学几乎都一定哭，就看要花多久找到新的依附跟安全感，会比较快适应

觉得这位OT或许专业知能没问题，但非常需要进修幼儿心理相关课程，那些话很不恰当+1

职能课要让她喜欢去 而不是恐惧

有时候疗育课也要看师生频率有没有合，妈妈的直觉很准。不清楚妳家孩子的状况，但我也不喜欢把抱抱当作正增强。另一方面，疗育课比起一般上学更有追求的目标，孩子某种程度的排斥也是正常的。有位妈妈跟我分享，她家孩子是典型自闭症，上疗育课都要妈妈在教室内陪，面对训练，妈妈在教室里孩子还是哭。某堂老师说：不管妈妈在不在孩子都是哭，不如妈妈就把孩子交给老师吧。这位妈妈是笑着跟我分享的，因为她的孩子上疗育课已经不哭了。不过她家孩子上学哭哭，又是另外一段故事了。

我觉得那位职能治疗师没碰过坚持度超高的小孩当这类小孩情绪起来时，强硬要求孩子只会适得其反“你再哭我就要 生气/处罚你/不准你ooxx…等等”这类句型刺激很强，小孩听了爆更大假如治疗师想尝试采取强硬方式，小孩爆了，她也要有办法应付收拾，才能达到效果

可能先搞懂上职能课的目的是什么 至于以后独立上课这部分，个性不同孩子就算到五岁去上课也可能想妈妈的。未来上学的焦虑另外处理。小小孩半年表现差异就会很大，这部分要有耐心一些。另外我上过课的老师理解小孩个性，态度都蛮温和，会有坚持但不会强迫，可能再和老师沟通一下。

我儿差不多年龄去上行为治疗课,心理师也是用同一招~要孩子忍耐一段时间才能接触妈妈+你不oo就没有oo,不过只有第一堂比较激烈啦,为了看小孩的极限到哪里,第二堂之后就用比较温和的方式强化正向行为

建议一开始先找1:1，比较不会受到同学影响。老师也需慢慢跟小孩建立关系后才能渐渐独立上课。

马上换！治疗师不应该说出“你再哭我就生气了”！这应该不是专门看小孩复健的吧？没有一个幼教专业人员会这样说！ 小孩不喜欢要离开那个环境也很明显不能接受，不要再去了！请找早期疗育的诊所或上县市政府的网站都有，下次新的课程开始前要好好安抚孩子，已经没安全感了还遇到这种老师只会更放大她的不安与恐惧我的早疗治疗师看过三位，都是说等孩子情绪稳定了我们可以等，但要让他知道还是要完成要求，这是进团体前要练习的配合度，而不是用威胁的，完全不应该这样教，妈妈你要有警觉

我会换治疗师，语带威胁，大人小孩听了都很不舒服治疗师无需再调整，上课的呈现就是最自然的结果，我只会说这个治疗师很差

不会 第一天都会哭 之后就会喜欢上学

治疗师第一次上课就用威胁的方式，而没有建立关系，其实很不专业（相关从业人员路过～）另外小小孩们第一次到陌生环境本来就会焦虑，持续的友善（包括亲师互动）反而有助适应建议换治疗师

我女儿上小班前也先上感觉统合课程，她也不能接受离开妈妈，越哭越激烈，后来我们就中断上课了。到了小班确实也非常爱哭，但学校的规律作息是比较适合高敏儿的，也不会有每次都要被老师评论的压力，交到朋友后就会喜欢上学了。

换老师 另 小孩真的有需要上职能课吗？不要相信商业机构的检测 ex：什么baby的

我是同行，每个治疗师风格不同，我也有这样的同事，他也有死忠家长粉丝。只能当作不适合囉就我个人是如果小朋友回去会期待上职能课，就是成功的治疗

换老师

觉得老师很糟糕+1。

我听到职能治疗老师分享的经验，一个小男孩最初只在门口哭半小时回家，根本不进教室，到后来哭20分、10分、5分钟，然后愿意跟妈妈道别，不哭的走进教室找老师报道。我是中途加入宝宝治疗的妈妈，只参与小男孩哭10分钟到不哭的阶段，问了老师才知道来龙去脉。老师很有原则但是不会说出不适当的话，妈妈或许可以再评估其他老师，然后相信宝宝会慢慢进步，自己也学习放手，让小孩从其他群体也找到依赖，或许会有帮助。

我孩子也是早疗刚上课会哭哭的孩子，经历了有六个（三种课）都没有遇过会这样威吓的老师，都是冷处理口气和缓，等待时机转移注意力，可以再带孩子至其他诊所医院拍其他治疗师看看。

很糟糕的老师，小孩害怕为什么不能哭

这个治疗师非常不专业

觉得要换职能治疗师+1按错不是要嘘的，对不起原po

是有特殊状况需要预备上幼儿园吗？还是只是怕之后难适应，就用职能课来练习？ 建议找正规体系的职能治疗师，至少会用生气威胁小孩的，实在看不出哪里专业......

“再哭就生气”这么说真的不太好

如果没有特殊需求，让孩子去上有兴趣的宝宝音乐课、宝宝美术、宝宝舞蹈之类的，其实也可以有类似效果

换老师

有些治疗师的确比较有原则，但就是温柔而坚定的坚持，也会适度地让小孩哭，但绝对不会说“你再哭我要生气了”

老师应该要渐进式的方式，并且鼓励、肯定小孩可以自己上课那么长的时间，小孩才会渐渐拉长自己上课的时间。

老师说的话不妥，换老师吧

直接送幼幼，妈妈直接离开现场，久了就会习惯，这应该不需要上职能课吧！上幼稚园前只有带孩子去上共学让孩子了解课程与老师，但真正去幼稚园还是哭了两个礼拜

吃得到会说老师要生气了表示他经验不足 有些能力是长大才发展出来的 现在会哭不代表以后会哭 不然现在也可以来背九九乘法为小学做准备

是为了以后独立点才去上职能治疗吗 还是真的有需要呢妈妈在旁边孩子会想撒娇想哭是很正常的

1.职能老师很不专业也很糟糕。2.妈妈一直在身边小孩当然只会一直想找妈妈，去上幼儿园妈妈离开可能反而就不会要找妈妈了，我儿子上课前狂哭不去上课，一跟我分开老师牵进门就开始笑嘻嘻跟同学玩了

换职能治疗师，并且先从一对一开始两岁半黏妈妈是很正常的，对孩子要有信心

妈妈可能要说清楚接受治疗的原因，大家才能给适当的建议

怎么会有职能师威胁小孩说要生气这种话

有原则可以，但不应该说出威胁的话吧...

治疗师突然情绪勒索是怎样，这不管对几岁的人说都不妥当

我家亚斯儿子也是上了半年多物理课才能接受我不在课堂里面，职能老师比较强硬，所以现在快一年了小孩还是时不时要我们陪上课，语言课上没几堂就不用陪了，觉得老师其实是决定孩子要不要配合的主因之一，觉得可以再观察看看，先不用急着孩子要能独立上课，等他心理建设好了，有天你就会发现他突然可以了。

我觉得妈妈要果断把小孩交给老师，我小孩也是在上早疗，之前有发现我在教室里他反而会哭更惨，仿佛是故意找妈妈讨拍的，后来退出教室外后，反而哭的时间变少了，有的时候小孩是表演给父母看的

老师会说这种话让我好讶异，感觉就是长辈才会以威胁的口吻来要求小孩完成指令啊

老师很糟糕，而且2Y多通常都是一对一，怎么会一对多？文内没有说明小孩需要职能治疗的原因，是真的有必要进行治疗吗？还是只是坊间课程？第一段让我很疑惑。

欸对耶，为什么这个年纪能上团课？职能治疗师都建议三到四岁之后耶，而且坊间很多奇怪自费课程，家长最好过滤一下。

这个职能治疗师好差劲耶 完全不是正向教养

老师说的话会让小孩更排斥上学吧

换老师+1，这个年纪必须上一对一才有效果。

随口就讲出情绪勒索言语的真的是专业医事人员吗…

这老师不OK…自己有过带不到两岁小孩去上课的经验，一开始妈妈陪妈妈带，过了一阵子熟悉环境后，小孩不用父母陪也能独自在那个环境跟老师同学玩，妈妈可以换个地方让小孩学习

等他上学的时候，年纪大一点，面对的环境不同等等，没办法预测将来孩子会有什么反应。现在不需提早担心

如果你的小孩本来焦虑感较高，用威吓方式可能更增加他的不安，小孩不管怎么表现，他都要知道永远你是他的妈妈，会爱着他

这个职能老师我不能接受，我儿子语言迟缓，2岁也是上了半年早疗，第一家诊所我去了第二天下课直接跟柜台说我不会再来，后来我找了很温柔能同理孩子又渐进引导的老师上课，孩子喜欢老师进步超级神速

这句话多来几次 小孩学到的会是他必须为这个成人的情绪负责

看完满满疑问，只能说这类(尤其是自费)课程水很深，建议慎选，孩子开心才能有好的效果，加油～

我女儿哭，只能在旁边等她哭完，情绪一来根本听不进去，吃软不吃硬。她也很黏我，但今年去上幼幼班不到一星期就不哭了，妳试着找出和孩子最适合沟通的方式 ，因为你们最了解自己的孩子

觉得不是专业早疗治疗师。上课内容也不像职能治疗。

你在哭我就要生气了….我对国小学生都不会这样说，何况小孩只有2y5m…再*

换职能治疗师吧！

换啊，每个孩子有不同合适的老师，职能治疗师很多选择

200公尺很远ㄝ

可以先带孩子去上家长能陪同的亲子课，让他在有安全感的情况下知道上课是怎么回事，喜欢上课2岁半还小，幼儿园很多年满三岁的，一开始上学也会哭几周的

我家妹妹OT第一堂不适应 会哭到吐（固执妞）但之后就渐入佳境。一开始个人课程是我牵着我女儿的手进行。再之后变成妈妈在那边看着你。不用怕，你做完XX动作之后就可以去抱抱妈妈。再进阶老师跟妹妹一对一上课。等到一年多老师觉得他可以融入团体 才开始2人团体课，再之后换成4人团体课。我2年多早疗经验，觉得你的老师应该擅长带智能情绪障碍而且较大的孩子（情绪障碍的孩子有些看不懂别人生气要直接讲）。说实在不太适合刚开始接触上课的幼儿。如果你是怕小孩不适应上学而不是认知情绪语言问题，我会建议亲子课是比较好的选择。

幼稚园老师都会先抱抱孩子了 先不哭在沟通

年纪这么小哭是正常，黏妈妈是个性使然，老师讲这话显然不够专业，如果是我会换诊所或换老师，要求孩子屈服适应是不合理的孩子的勇气是需要时间长出来的，妈妈能做的就是陪伴然后时不时推他给他挑战一下，但要他知道就算做不到，也没关系，妈妈会等他

建议先上亲子课程，慢慢再培养独立上课

我孩子也是比较敏感焦虑类型，大约1y8m的时候有开始每周上一次大肢体职能，都是我跟陪着他跟老师上课，前期上课即使都黏在我身上每次去都爆哭，大概上了三四个月比较熟悉后老师才说要我上15分钟后离席到外面等，让他慢慢适应独立上课接着是跟其他孩子团体上课，老师有没有耐心跟适度的引导很重要，题外话但诊所里其他老师也是有用词不恰当我觉得不行的，所以建议换老师或换诊所