随着宝宝的发展，6到7个月的宝宝开始会对陌生人、新环境而感到紧张；也可能在主要照
顾者离开或是离开视线时，容易紧张或哭泣的行为。
分离焦虑，不只是在发展上的的一个阶段，随着生活的进展，“分离与认同的课题会在之
后的生命历程再度出现。如果幸运的话，我们会花上一辈子发展出一个逐渐复杂而整合的
概念去看待自己与他人的关系。”—摘自“人我之间 客体关系理论与实务”
对于三岁以前分离焦虑还在整合当中的幼儿，以及较敏感、依附需求较高的幼儿，我们该
用什么方式和孩子一起练习 #健康的分离呢?
在讨论这个议题之前，先来看看书上怎么解释关于2-3岁前的婴幼儿的发展过程吧! ，以
下段落摘自“人我之间 客体关系理论与实务 第五章 分离与个体化。”
“情感性客体恒久性( emotional object constancy)，约在孩子24-36个月左右发展，亦
即孩子约在2-3岁左右能逐渐了解尽管妈妈(或主要照顾者)不在身边，#但爱一直都在。”
“对于同一个人有关的愉快和不愉快的感情整合起来，相信缺席且令人挫折的母亲正是那
个赞赏并爱着他的母亲，这种能力不只依靠着能够在理智上整合相反的事物，也依赖足够
多美好经验的累积， #孩童必须要累积足够好多的温暖经验， #才有办法不让小小的分离
彻底淹没了回忆这些美好经验的能力。”
“高度矛盾的孩童在母亲离开的时候表现出强烈的愤怒与思慕，极有可能是因为他没办法
在母亲主动或被动地造成他挫折时，在心中仍存有妈妈美好的形象。”