几年前我有在公托做过我了解的情况是这样
第一个主管的想法，基金会的想法—
希望老师能带不同年龄层的班级加强能力，原因是带同一个年龄层的班，老师能力会上不
来。
如宝宝班的老师都是2：6师生比
一岁后的学步儿、幼儿班是4：20师生比
年龄的差异保育教育方式就不太同
班级经营环境教学也要适年龄而调整，可训练托育员能力。
第二个原因人员的来去跟调动，最常见就是托育人员离职、生产育婴假、家庭因素、不想
做了等因素…就会安排人员调动到某班支援，主管评估人员个性特质跟喜好适合带什么年
龄的
或有的托育员不喜欢带大的，喜欢带小宝的，也会适能力调整讨论换班
突然这学期好几个人相继离职某班都是新人，就会到下学期人员调整让菜鸟人员跟老鸟搭
班。
第三个原因就是八月的学期制，是个转换期，让孩子一批部份升班，适年龄升班，才可有
名额递补给后面后补排队的家长。
基金会的想法，所有的孩子都是每位人员该熟悉的，不会分你我的班级小孩，但我自己认
为啦，这是理想化
事实上一间学校45位小孩，每天相处十小时照顾的小孩跟只是去支援或是去玩一下小孩逗
一逗了解小孩程度还是不同。
曾经托育员也提过孩子应该从小带到大，让孩子有安全信任感避免变动，
但后来大家讨论的结果认为
其中一个因素
学期制的关系，几年前我待的时候是这样规定，不知现今规定有
没有改
孩子年龄到了要毕业（出生月在八月前小孩满两岁就会毕业不会待到快三岁）
一间学校45位小孩每个年龄层进来名额为分小宝6 中宝19 大宝20个 这些名额
若要从小带到大就要采混龄制
一班收20位混龄
混龄班的问题，常须补新生进来，造成班级秩序其他孩子情绪影响，新生适应的情绪会持
续三个月都会有，老师要常带新生
班级旧生要常适应新生进来的情绪问题
混龄班老师能力很难控场，要在同间教室
，兼顾小宝的需求作息，中大宝的探索游戏需求，人员配置跟机动性作息安排都须要考量
两岁以下的发展程度小孩差异大
混龄班同时照顾会很难落实。
※ 引述《happypink (我的天)》之铭言：
: 如果可以的话
: 很希望小孩子可以同一个老师教
: 毕竟小孩子在三岁以前
: 需要建立安全感
: 希望不要一直更换照顾者
: 可是我发现我儿在这个公托
: 上学一年多已经换了三个老师
: 最近又要换老师了
: 我有跟主任反应希望不要换老师
: 但是主任就说因为调度的关系没有办法
: 但我就觉得
: 为什么每次要调的老师都轮到我儿子呢？
: 因为认识另外一个同样同学妈妈
: 他就说他来这边快一年一直都同一个老师
: 没有换过
: 请问要怎么反应
: 才有办法让我小孩不要一直换来换去呢？
: 因为在换环境换老师的时候
: 我也明显感觉到儿子去学校都会哭
: 回家会变得特别黏人
: 谢谢！