这是一本“三合一”的书，作者罗宝鸿老师将“蒙特梭利”、“阿德勒”、“萨提尔”三
大学派的理论，结合自身的教养经验，融合在一本书中呈现。
这类书籍，最怕充满理论和术语的堆叠，沦为作者秀知识量的舞台，变成“失败的大杂烩
”。所幸，罗宝鸿老师是个极度理性又感性的人，感性而言，书中不只一处，直击读者心
坎，令我深受感动。理性而言，又能够以浅显的文字，将理论与经验完美结合。
作者展现了以简驭繁的功力，这本书是三大学派的成功组合，不同食材经过精心烹调后融
为一体，吃起来毫无违和感，具有全新的绝妙滋味，是“美味的佛跳墙”！
***三大亮点***
一、这本书结合了“三大学派”的理论，光听到那么多名词头都晕了，执行起来不会很困
难吗？
教养观念和饮食一样，会不断进化，如同现代人的饮食习惯，不仅吃饱还要吃巧。教育下
一代的确很麻烦，但绝对是稳赚不赔的投资，只要用心体会、耐心实践，众多知识终将内
化为习惯。
好比我们还是开车新手时，常会战战兢兢，不时提醒自己：雨刷在哪？方向灯在哪？油门
和刹车别踩反了 。学习这些教养理论也是一样，一开始觉得很复杂、很麻烦，甚至需
要刻意练习。不过，只要有恒心，就会越来越上手，成为老司机后，自己开车兜风的快乐
是难以言喻的XD
二、“三大学派”在教养上，分别有何作用？
（一）蒙特梭利：帮助我们“了解孩子”，支持孩子不同面向发展的需求。
（二）阿德勒：帮助我们“了解问题”，建立孩子的价值感与归属感，培养正向人格。
（三）萨提尔：帮助我们“了解自己”，安顿自己，找到连结自我与孩子渴望的对应沟通
。
三者相辅相成，帮助家长从不同面向，跨越教养困境。
（出自 育儿顾问大树老师的推荐序）
三、根据本书，可以简述“爱孩子的安定教养”如何进行？
罗宝鸿老师的逻辑清晰，在本书页首的“拉页”，就以图示精要的说明：如何建立每日作
息表、如何以启发式问句取代命令句、如何设置让自己生气时得以冷静的“积极暂停区”
，相当实用且一目了然。
***四大金句***
一、生命在起始时，就有一套属于自己的完美发展计画，等著孩子与环境互动来实现，因
此蒙特梭利博士说：“任何不必要的协助，都会阻碍孩子的发展。”成人看不懂孩子内在
需求而给予的帮忙，往往都是帮倒忙。
二、玩具只能满足孩子短暂的欲望，真实生活才能丰富孩子的心智。多让孩子与大人一起
从事日常生活练习，并适时给他鼓励，是培养孩子归属感与价值感的绝佳方式。
三、你若不爱你自己，你便无法来爱我，这是爱的法则。（萨提尔女士语）
四、我们不能改变过往事件，但能改变过往事件对我们的影响。解除来自过去的影响后，
才能在当下活出更正向的能量，并从过去中解脱。（萨提尔女士语）
***我的看法***
一、本书带给我最大的启发
“蒙特梭利”原本就是罗宝鸿老师钻研最深之处，是以这部分写得格外精采，让我在原本
的教养方式上，又想到许多拓展的可能。
好比蒙特梭利强调“透过外在秩序，建立内在秩序”，关于这点，我们原本就做得不错，
孩子能规律作息、自行用餐、收纳玩具，透过外在秩序的安稳，让他们的内在更稳定。
不过，我也发现一些可改善之处，例如“孩子需借由感官与真实物品接触，有真实的经验
，才能丰富孩子全面性的心智发展”。而我总是因为怕孩子受伤、怕花时间、怕东西被弄
坏，鲜少让孩子探索生活周遭的真实环境。
读完这本书后，我告诉自己：与其怕东怕西，不如放宽心，营造一个可供安全探索的环境
，更要多花点耐心陪伴孩子尝试。
二、宝鸿老师是我的学习典范
我很欣赏罗宝鸿老师，不只因为他长得帅、声音有磁性，而是透过这本书，可以明显感受
到：
他是一个情感丰富的老师，不只一次因为同情学生的遭遇而落泪；是一个上进的学习者，
接触蒙特梭利近二十年后，发现自己的不足，进而学习阿德勒和萨提尔，完整了本书的黄
金三角；是一个温暖的好爸爸，从他对儿子的观察和互动，处处可见令人羡慕的亲情光辉
。
更重要的是，他是一个谦虚而自信的作者。因为自信，所以能够“示弱”，和孩子发生激
烈冲突，他事后自省：“我感觉相当挫败，觉得自己是一个很烂的爸爸！”很少有亲职专
家会这样描述自己吧XD并大方地将后续的心情转折和处理方式透过文字呈现，让读者从中
获益。
如果，在“爸爸”这个角色里，需要找一个典范来学习，那我的目标肯定就是罗宝鸿老师
！
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我们不只是老师
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