我认同吃饭慢没有错这个想法
所以我也不会太干涉孩子们吃饭的快慢
但那只限于在家
在团体生活中很现实的就是互相配合与调整
我想这就是社会化
把场景换成大人
在公司规定的休息时间内
无法完成吃饭或是休息
然后跟公司说我需要再一小时的吃饭时间
我想大部分的公司是没办法同意的吧
上学本身就是一种社会化的过程
先不说爸妈要不要求孩子一定要吃饱
而是在这个年龄层
跟着大家一起完成任务（吃饭 睡觉 玩耍 交朋友）
是很重要的
所以我们会在认知的范围中（熟悉孩子各种状况 食量 习惯 身体状况）帮助孩子跟上团
体脚步
也是让孩子学习团体生活重要的大我概念
一个孩子吃的慢
一定会拖到全班睡眠
上课 活动的时间
因为老师就必须帮助他陪伴他 就得放弃照顾其他孩子
你说一个班有两个老师啊
另一个老师可以做这些事
很抱歉
两个老师的师生比大概就是2：30（中大班）
或3：24（小幼班）
一个老师陪伴一个吃慢的孩子
剩下的师生比可能变成
1：30
或2：23
可怕吧
所以不要觉得吃饭是小事
老师拜托不要逼他
除非你
1.不吃也没关系 就饿吧
这个做法
可能睡到一半太饿睡不着又闹脾气 所以全部都吵到
也可能大家起而效之
老师她都可以不吃
我也不吃
然后回家闹爸妈说某某都可以不吃 我也不要
然后爸妈又来找老师了解为何一国两制（误）
老师面对各种要求不同的家长 能客制化的大部分会尽量满足
如果无法的一定是会影响班上
至于到别的老师哪里算威胁吗
不知道口气所以无从评断
但…我们确实会“易子而教”
有时候孩子在不熟悉的环境（不同的教室 老师）确实会收敛一点
班导师很容易被吃死死啊（泪）
这不是为了威胁
而是老师在这种折腾中
如果可以让情绪转换一下
可以更平静面对孩子们
老师们不只保育 还有行政 教室布置 亲师联络 教案撰写 执行 还有拍照 学习档案 另
外 把屎把尿 排解纠纷 注意有没有蚊子叮咬（我曾遇过家长要求我把教室内所有蚊子抓
出来）
在这么多的事物中
老师们能互相帮忙多么的重要
情绪能有缓解的时刻多让人松一口气
台湾的幼教老师真的很辛苦
我朋友在法国
他所选择的幼稚园
中午要接回吃饭
不在学校午休
星期三放假
孩子要不要大便 尿尿
一概不是老师的范围
上下学不准迟到
时间一到爸妈一定要出现把小孩接走
所以我朋友说法国老师很开心
我是不知道是否全国都如此
但应该有一大部份吧
再来说说孩子的自主性这件事
我一直觉得年龄越小越需要规范
比如刷牙 洗澡 远离危险物品 跟在爸妈身边 不能打人 骂人 咬人 甚至吃饭 睡觉这些生
活规范都是需要建立的
而建立习惯（好行为）本身本来就会带着强迫
等孩子越大
有好的习惯
能自律（可以思考人我 群体关系的影响）
这时再来谈自主
孩子们表现的自由才是真正的自由
有句话说
你有多自律就有多自由
如果孩子在学校的一切都如同在家的自由与弹性
老师不提醒 不关心 不引导
那妳要很担心的是以后这个孩子如何与这个社会互动 与人群相处
不要觉得他大了就会好了
遵守团体生活一起吃饭睡觉在表面上是小事
但真正的任务是借由小事磨合社会化的过程
以上一点小小的想法
话说我也很怕孩子不好好吃饭
家长常问我
老师他为何回家喊肚子饿 妳没让他吃饱吗
老师他为何回家吃很多
妳给他太少吗
老师 他在家都可以吃一大碗 请你一定要让他吃这么多
老师是否妳太凶 他最近瘦了
可能他吃饭压力太大 吃不下去 可以请你让他放轻松吃饭吗
以上都是真实被质疑过
甚至被告状过的哦
（昏倒）