关于这个主题一直觉得自己应该回复一下。
我本身研究儿童发展
先生的“母语”是中文，但是听与说大约小一程度，不能读写
先讲目前语言研究大方向的结论：
多语言环境并不会造成小朋友的语言发展迟缓，但在认知功能上也不能确定有显著差异（
不能确定确实会造成小朋友的认知功能比较好）
早期多语言刺激（一岁以前就开始）的儿童跟单语刺激的儿童确实在脑部神经元发展上有
不同。
另外，幼儿学习语言的方式跟学龄儿及成人皆不同。随着成长，语言学习会由脑部突触生
成改成使用比较多的记忆与逻辑（简单来说可想成一个是直接改造脑部来产生语言功能，
一个是用现有的脑部构造去学习，这也是为什么语言学习在学龄后的学习跟早起学习会有
差）
学习多语言的儿童确实会有“编码混淆”的问题。但是这并不是“语言混淆”，反而是脑
部高阶功能的表现。成人在成功掌握多种语言的文法与逻辑后也会有在一句话中使用多种
语言的情形。
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因此，在台湾出生长大的小孩提前接触其他语言真的有坏处吗？
可以很简单的告诉你发展上的结论：没有
除非家长因为想让孩子学习外语而完全不让孩子接触中文，不过在台湾的环境下要完全接
触不到中文大概是不太可能的，所以基本上并不用太担心。
那有好处吗？有，如果未来小孩真心想要好好学那项语言，可能会比较简单
让我的小孩会因此每一种语言都变得特厉害吗？
并不会，基本上一个人会的总词汇量大约是固定的。我们成长中会学会在生活中，与朋友
交流时，在学业上，在专业上，在家庭中各式各样的词汇。多语学习的人并不会所有词汇
都乘以二或乘以三，而是有些词汇知道双语，有些词汇只知道单语。
（因此原原Po提到担忧即使英文学好，其他母语国家在聊他们小时候看的卡通可能也不懂
，其实是因为没有在那样的语境下学到那样的词汇，但不代表那种语言没学好喔！就像在
不同学校到小孩可能听不懂别的学校小圈圈的梗是一样的）
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有鉴于我先生以及他周遭人士以及我朋友们的失败案例
（爸妈都只讲中文或台语，小孩都只能讲很有限中文或不会讲）
他们都从小同时接触中英文，到了幼稚园时期开始只接触英文，一路到成人时期都只有英
文，结果中文超烂，英文变母语。
如果反过来，让一个宝宝从小接触中英文，但是从幼稚园开始就都只有中文，一路到上小
学及成人也都只有中文，那英文大概也会超烂。
但也有遇过两种语言都持续学习持续接触的成人，就真的是双语人士。
使用这些理论在我的女儿身上，我希望我的女儿是真正的双语（中文也要学得很好），因
此我的需求跟原原po应该很类似。
女儿目前一岁半，我不会让女儿在上小学后才接触中文，因为我知道那样中文一定不会“
像母语”，脑部学习中文的方式跟学习母语会不一样，也会稍微困难一些。
我会尽量选有中文的幼稚园，上小学之后，我会准备很多有趣的刊物，漫画，生活用品，
电影，打造中文的“语境”。有趣的、会读到使用到的东西都以中文形式存在。
讲白点， 10岁之后才学的语言基本上就不可能是“母语”，在选你的语言能力选项时最
多只能说高阶、完全沟通无碍。
早期学，但是在生活中没有一直使用的语言之后也会退化。脑部有适应那个语言的能力，
所以听大概没问题，也能自己衍生出那个语言的意思，但是要维持精进的能力是要持续学
习的。
以上，讲到最后听起来反而像是老生常谈，但的确是语言学习的真理，如果有疑问的话欢
迎一起讨论
最后，推荐给婴幼儿的语言学习的方式是开心的交互式共读唸绘本唷！
※ 引述《likeastar ( )》之铭言：
: ※ 引述《znwnz (znwnz)》之铭言：
: : 最近版上很多针对宝宝英语学习的文章
: : 只是我有点不太懂让0-3岁的宝宝可能连中文都还在牙牙学语的阶段
: : 就要开始学英文的作用是什么?
: : 是希望未来可以让英语像母语一样流利吗?
: : 未来是多久的未来? 5岁时像母语、7岁时像母语、18岁时像母语?
: : 在没有全语环境下说要让一个语言变母语有可能吗?
: : 我自己的英文程度是大部分客户都觉得我是abc(发音、单字用法)
: : 不过我自己的生活英语其实不太好，商用英语倒是非常流利
: : 因为我其实没有去过英语系国家留学过，国外留学的时候是去第三语言的国家
: : 我的英文学习的开始就是小学的时候我爸妈有买一些中英文参杂的生活英语录音带
: : 晚上睡觉会听到睡着
: : 小三开始去上何X仁上到小六，那时候发音也不太好
: : 是后来国一听到班上有国外回来的学生发音很标准才开始自己调整的
: : 之后就是会去上一些科X、地球X的会话去习惯讲英文而已
: : 国高中完全没碰过英文课本，不过早起听空英(那时候觉得好痛苦XD)大学推甄英文满
级
: : 大学后就完全都是自学，交换生考TOEFL前订了半年的TIME练阅读跟背单字而已
: : 人生到考完托福后就没再唸过英文了，之后考多益也是裸考800多分的样子(10几年前
的
: : 所以虽然我的朋友都说我可以自己教宝宝英语
: : 但是考虑到我自己的经历，让我对于宝宝英语学习(还不到儿童)感到很疑惑
: : 因为就算3岁英语再好，大概也就是单字或是一些简单的对话
: : 如果之后没有持续英语的环境，其实小朋友很容易就会忘记了不是吗?
: : 而且根据我的经验，就算口音很道地，用字用语都很精准，其实还是很难理解他们的
文
: : 或是他们如果在聊一些小时候耳熟能详的卡通，其实我们还是都不知道阿~
: : (就像是没在台湾长大很难理解小叮当、小红豆等卡通)
: : 那如果是这样，是不是不如也进小学之后再按照正规教学去学就好了?
: : 之后会用到的大概也是学术跟商用英语而已吧
: : 当然如果要送出国的话就更不用考虑啦，直接送出国就会讲了~
: : 但是我一方面也会担心因为现在妈妈们都让宝宝英语启蒙的很早、又独尊英语的状况
下
: : 变成宝宝如果完全没有接触英语，之后进幼稚园或是小学会被霸凌
: : 或是因为跟不上进度导致严重挫折感之类的
: : 我的宝宝还在肚子里还没生出来，又是第一胎，所以完全没有带过小孩的经验
: : 纯粹对让宝宝学英文的这件事情感到疑惑而已
: : 不知道各位妈妈们针对让宝宝提早接触英语的的看法到底是什么?
: : 以及有什么实际案例是真的宝宝到了6、7岁时宝宝真的就能像native speaker那样沟
通
: : 谢谢~
: 先说我不是这方面的专家
: 但是之前我有拜托我公婆去参加专业的双语讲座 我看他们的笔记学重点
: （我公婆真的是超厉害）
: 基本上真正的双语教学 应该是一人只说一种语言 不要混著说 宝宝会混乱
: 另外一个星期只接触一两次的 效果并不大
: 0-3岁是语言黄金期 其实不限于语言种类
: 只要讲自己最擅长的语言 效果最好
: 我自己是觉得从小接触不同语言其实可以增加宝宝对语言的敏感度 不一定要英文
: 有了基本的敏感度以后真的有机会好好接触英文上手也快
: 加上有研究觉得早期学多种语言对宝宝的认知发展有帮助
: 但是我都尽量坚持一人一种语言 所以我在家只对他说中文 爸爸说英文
: 外公外婆那种有时候讲中文有时候又想教他客家话这种讲了几百遍还在那我行我素的已
放
: 弃治疗 = =
: 如果有环境 我觉得全美语的确有它的优势存在
: 但是我不知道全美语环境老师的素质重不重要就是了 （因为真的很多外师都非教育专
业
: 不知道是否有差别）
: 小学学英文其实我觉得很适当 国中再学我觉得太晚
: 语言真的是越小接触上手度越高 只是也要用对方法
: 一样 我不是专业 希望有专业的来讲解一下相关研究 好想知道