看了原文&补述&推文，觉得你是很用心的父母
感觉的出你文中的焦虑，担心他这样的行为是不好，担心自己没把孩子教好。
我能体会这样心情，但我想告诉你的是，妈妈呀～你女儿还只是个四岁孩子，他需要你的理解也同样需要你的引导，但引导并不是用大人认为的方式就有效果，而是理解孩子的个体差异，用适合的方式去引导他们。
如果今天你经历一件令你非常难过伤心的事，让你忍不住在公众场合嚎啕大哭。但你亲密的另一半告诉你，无论怎么难过都不该在外人面前流泪，自制点这太丢人了。你会有什么感受？我们是大人会立即收敛悲伤的情绪，但内心的感受一定再度受伤吧！
而一个四岁孩子，你期望他能像我们大人一样良好的自我控制情绪与身体。我只能告诉你，那是强人所难，你对孩子这种生物了解太少。他们的主管此项功能的前额叶皮层(上层大脑)尚未发展成熟，尤其是在下层大脑(边缘生存系统)被触发，导致他某些强烈情绪反应时，理智的上层大脑是完全停摆的状态。
这就是为什么他有强烈脱序行为却又无法立即停止的原因。不是他不想，而是他办不到。他的大脑不受控制，才有你所看到的脱序行为，他在对你发出讯号，请你帮助他停下来。你确实这么作了 ，但你却也因为他无能为力的地方而打他。这也是为什么版友心疼女儿的原因，管教孩子没有不对，但不理解行为背后的原因与意义，用强硬粗暴的方式去进行压制，这是我们希望的教育方式吗？这样教出的孩子只是服从权威的顺民，缺乏对个人理解与尊重。
或许可以怎么作?
一般我们讲情绪教育，不外乎三步骤：同理、命名描述与引导。但这会有一个盲点，就是当我们太急着进行时，却忽略大脑其认知构造运作的主导性，情绪风暴的上头，认知理解与逻辑的部分是当机的。请记住这一点! 必须等情绪平复后，情绪教育才能发挥作用。
所以当孩子处在情绪风暴中像一条迷失的小船，身为大人我们就要负起舵手的责任，把他带离混乱与失序。当你发现孩子有脱序行为，最好的作法是立即为他按下暂停键。告诉他:“我知道你现在很……(孩子感受的情绪)，但我不会让你……(打人尖叫等脱序行为)”用行动制止他，最好能立即带离引发孩子失控的现场，带他到一个你与他能不在乎他人眼光，他能尽情释放压力情绪的场所。如果这时他需要你的安慰与拥抱，也不要吝于给予，你的支持会带给他力量，让他更快控制自我平静下来。等他平静后，再为他描述刚刚发生的事件与感受，然后告诉他如果生气可以怎么做ꄊC
我觉得教孩子生气时不要大哭大叫好好讲，对他可能有困难。就连大人哭的很厉害，讲话都会抽抽答答说不清楚，生气都可能会直接飙骂大吼。情绪激烈的时候还能正常表达，大人都不一定做的到。但至少你可以告诉他可以试着表达:“我很生气”“我很难过”“请帮帮我”然后立即的对你的孩子伸出援手。
接受孩子会有的情绪，允许他们表达情绪，引导他们去了解情绪的本质。然后为他们示范如何面对他与处理他。这些能帮助孩子，让他学习如何与情绪作朋友。
最后推荐一本书，我想他应该会对你的问题有帮助。
http://www.cite.com.tw/book?id=65120