被抢走后先静待孩子反应，再跟他确认，例如：你想要姐姐转很快吗？小孩若说没有，就
邀请他跟姐姐说，或是要妈妈帮你说吗？充当他们沟通的翻译
问对方也想玩吗？
跟弟弟说：姐姐也想玩，你要跟她一起玩吗
必要时你可以握著转盘温柔坚定的跟对方说：弟弟没有想要你转很快，他也没有想跟你一
起玩（如果弟弟有说不想的话），我知道妳很想玩，但请妳等弟弟玩好再换妳，或是妳等
等再来问他要不要一起玩
这里运用的手法是
1 观察小孩反应，给他们自己处理的机会，大人不一定要介入
2帮小孩澄清发生的事情，确认他的感受，再确认他是否需要妈妈协助，若需要，要协助
什么（让小孩练习看到自己的需要并提出来，并发展以后能自我觉察然后自己帮自己的能
力）
3帮小孩捍卫他的物权（公园是公物没错，但也要尊重小孩不想分享所以依照先来后到的
顺序）原po的小孩正在发展物权的阶段，强迫他分享会让他对东西更没安全感，抓更紧
4照顾对方来取代指责（帮她跟弟弟说她也想玩，可以吗？同理她很想玩的心情，但弟弟
现在不想分享，邀请她晚点再来问问看）
大人要放开忍不住用自身价值观评价对方行为对错，重点是孩子的感受是什么，帮助他知
道发生什么事了？
是什么感觉？
想要怎么做？
需要帮忙吗？
以孩子为主体协助处理，目的是希望减少大人威权介入，让小孩能有看到自己与别人状态
并进而处理的能力
若对方家长在，作法一样！！！