小妹不才，刚好学过一点点的语言治疗。
分享一下我认为绘本对“语言学习”的使用方式
这只针对语言的部分，认知、视力什么的，不在讨论范围（？）
但我认为绘本阅读是重要的，它可以发展我们对“世界”的认识。
一、0~1岁
孩子大约在6个月开始就可以阅读绘本了
但这时的重点并非绘本的内容，而是读绘本时的沟通的互动。
像是孩子指著图，大人用口语回应他“哇!是猫咪”，
这时并不是在教孩子“猫咪是什么”，而是表示“我也看到了呢”。
这就是沟通(一来一往)概念建立。
或是在书的内容中和孩子一起玩声音（动物的声音、鸟的叫声）
促进孩子的听觉刺激，也可以练习发出声音。
记住一个原则：跟着孩子的兴趣。
这个阶段是让孩子认识“绘本”这个东西、读“绘本”是开心的
所以去看孩子有兴趣的内容，不用要求每一页都要看，
也不用强求他一定要看什么，甚至书是拿反的也没有关系。
二、1~3岁
这个阶段的语言发展着重在词汇量和简单句型。
在词汇的部分，除了为他们建立词汇的“命名”外，
词汇的意义也需要被扩充，
因为词汇概念是一个网络，它建立了我们对世界的知识。
所以除命名，教孩子物品的功能、外观、触感...特征是重要的。
很多的孩子，你问他“车子是做什么用的?”
他会回答：“可以开车”
这样的答案其实就显示出孩子有车子的概念，但是还在很粗浅的阶段。
所以更深入的教孩子词汇的特征，以及连结词汇和词汇间的网络，
可以帮助孩子更认识这个世界。
我们可以使用结构简单、句型单一的绘本来教孩子词汇和句子
像是“从头动到脚”、“好饿好饿的毛毛虫”、“晚安，猫头鹰”等绘本
他们的共同点就是句子都很简单，符合孩子的语言发展，
举“从头动到脚”为例:
1.企鹅会转转头 你会吗?
孩子回答:“我也会转转头”
2.长颈鹿会弯脖子 你会吗?
孩子回答:“我也会弯脖子”
这样简单的绘本，其实就可以深入去教以下的概念:
1.动物名称、2.动作、3.身体部分、4.简单句“我也会...”
延伸活动则是“归类”和“比较”的概念
像是“企鹅、长颈鹿、大猩猩都是动物”(归类)
像是“企鹅是住在水里、吃鱼、会游泳”
“长颈鹿住在陆地、吃树叶、会跑”(比较)
三、4~6岁
孩子在这个阶段的词汇大概的意义以及简单句基本上已经巩固了
我们要持续教孩子深入的词汇意义。
举例来说，“乔瑟夫有件旧外套”就是在讲衣服的故事，
在这些衣物当中，孩子可能知道衣服、裤子、釦子、拉链、鞋子、袜子
但他可能不知道什么时候、季节要穿哪一种衣物？
衣服的样式呢？功能呢？材质呢？
哪些是衣物？那些不是呢？领带？项链？这些是吗？
再来就是情绪词、方位词（上下、里外、前后）、副词（差一点、快要）...
这些抽象词汇也是绘本常常出现，是可以深入教孩子的内容。
而此阶段因为词汇量已经达一定水准了，句子的长度是更重要的。
我们可能会发现孩子会使用连接词，会说长句子，但使用是错误的。
像是“我看见一只猫咪，最后她跑掉了”→应该改成“可是”
或是孩子会用连接词，但都用相同的连接词→像是“然后”
(小观念:我们可以用正确的句子帮他再说一次，而不用刻意纠正他。)
所以在绘本共读的时候，让孩子看两页有顺序性的图片，
让孩子试着用连接词说长长的句子。
或是当孩子说出两个简单句“他喝好多水。”“他一直跑去上厕所。”
帮孩子用连接词说成复杂句“他因为喝太多水了，所以一直跑厕所。”
或是说更多的句子“对阿!喝太多水就会想要上厕所。”
当孩子已经可以理解故事内容和情节时，
我们在故事看完后，可以教孩子认识故事的结构，
像是2~3岁的孩子，我们可以问他故事的人、地点、时间。
到了4~5岁，可以深入讨论故事中的情节，像是:
1.人、时间、地点?
2.一开始发生了什么事?
3.人物的感受是什么?
4.他想要怎么做?
5.他的行动是什么?
6.中间又有哪些插曲?
7.结果如何?
这项活动可训练孩子在因果关系、故事顺序、推理分析、归纳组织的方法，
对于阅读理解及口语表达均有帮助。
这些也是为孩子上小学之前，奠基对阅读的知识。
最后可以在故事中开始建立对文字的觉识，
这不是要让孩子认字，而是知道字的概念。
尤其中文字很特别，字和字之间是有关联和意义的
像是从一本都和衣物有关的绘本当中，找出有“衣”字旁的字。
在和鸟有关的绘本中，找出“鸟”字旁的字。
但重点是:不要教认字。
这样简略(?)的介绍我们在绘本当中可以教的语言，
是想和妈妈们分享绘本可以如何使用，可以教孩子些什么，
但这些概念非绘本就不能教吗?
其实也不一定。
如果要使用绘本，整理几个概念:
1.一天只读一本。
2.跟着孩子的兴趣，不要沦为教科书，不带给孩子阅读的压力。
3.同样的绘本，可以呈现不同的重点，说不同的语句。
以“晚安,猫头鹰”为例，
1岁前可以拿来教声音、2岁教鸟类名称、3岁教鸟类特征、说句子。
所以不要只是唸绘本的文字，用不同的方式来使用绘本，孩子可以学到更多。
4.一本绘本可以深入、延伸、扩展不同的概念，读一次是不够的。
5.绘本要和孩子一起读，练习语言。光看或光唸文字没有太大的意义。
以上简单分享。谢谢大家