兄嫂的孩子(就读市立高中一年级)回家说
明天运动会补假
隔壁班上公民老师有带团去中坜/台北
参访"社会边缘人 或 不被社会接纳的人"并写报告
总共分成四组
同性恋组
性工作者组
更生人组
游民组
我知道这件事情后相当不可思议
我认为一个高中老师
居然可以用自己的想法灌输给孩子
"同性恋/性工作者/更生人/游民是不被社会接纳的边缘人"
并且成为一个学期讨论的重大议题
还必须签署家长同意书
我认为这件事情非常不恰当
询问孩子后发现
他们高一总共两个公民老师
是两位一起讨论要这么做的
现今社会开放且多元
今日也在修改相关法案
为什么身为教育者
却能将此种歧视以教学名目灌输给孩子?
我跟孩子说这其中的不恰当处
但他似乎不以为然
并认为班上大多同学都有参与
因此没有问题(并语带歧视)
公立高中的教学把关是否出了什么问题?
补充说明
我认为不恰当的点并非立意
当然同意立意且认同老师用心
并非公审老师
但不太同意标题及说词
我认为可以更纯粹的说
参访ooo者并了解他们的心声
认为教育工作者需更注意自己修辞
因为看到孩子跟同学的讨论确实已偏离老师用意
家长同意书上也有“边缘人”字眼
（有看到照片）
可能现今很流行这个字眼
但仍想讨论是否不该由老师这样命题？
若命题可以更中性是否更好？
谢谢大家指教
我当然认同老师用心设计教学
但只是怕教学因为用词不准确而导致孩子的误解
因为确实产生了
所以想讨论
期望自己未来用词上也能更加准确
当然并不会干涉老师教学
但还是认为老师可以用更中性的词汇
我不善言辞
s925407大讲得很中肯~
就是我心中的想法:
不该先入为主的引导访谈
应让孩子自己选择对象并从中了解
谢谢大家指教

肥宅是哪葛群组呢?

同性恋某方面来说的确是边缘人啊，连结婚都无法呢！

对阿!怎没有非6仔组

有点夸张

更何况参访应该就是让学生有机会与这些人近距离聊天与接触，我觉得这是好事，没有歧视吧

说真的他们的确就是不被现在社会接纳，不然你以为这些族群

那最应该访问的对象就是名为老师的教书匠了

是社会的主流份子吗？面对真实存在的“问题”（不被接纳）才能真正改善他们的处境，更加体谅这些族群，以消弭那些歧视。

不错呀 有啥问题

不觉得有歧视耶 反而老师满用心的 补假还带学生实地调查

遮掩问题（被社会排挤）并不能解决它。

什么是歧视?不是你说不歧视就真的不歧视

孩子的转述可能失真，真的有疑虑，可以直接接触老师本人交流

我觉得老师愿意把这些议题提出 让同学近距离思考 算用心~

其实这些人就真的不被社会接纳啊 这可不是老师自己的想法

不要骗自己，这社会上的歧视一直都存在啦一直想消灭歧视，不就是一种歧视吗？

撇除其他的，光是同性婚姻合法的问题就吵的沸沸扬扬，被社会接纳的话才不需要吵这个。身边的同温层让我们以为整个社会的想法都一样、没有歧视，但现实生活中就是一堆护家盟。

本来就是

不觉得有歧视 让学生了解这些人的困境

支持老师!我觉得他们很用心

觉得不是歧视，而是把社会现象陈述。

实话 社会什么时候有完全接纳了

不肯面对才是一件可怕的事情 制造社会和平的假象吗......

不觉得这老师的分类有歧视之意，但的确很不容易定义...

我觉得最恐怖的是想要和谐一切的人

觉得老师很用心，了解才能包容

好课题啊哪里有问题

如果是探讨为啥那四个族群会被社会边缘化，感觉还好

觉得某些族群相对于多数人弱势、不被重视与接纳就叫做歧视喔？老师愿意做这种议题的教学超级认真与用心的好吗，连这种有意义的教育都不满意，也难怪一大堆老师只肯教教科书上的东西了

觉得还好 因为这是社会现况的描述 不是老师个人的判断

帮推用心老师！歧视从来就没消失 正视问题才能真正学习

边缘人改成弱势族群会不会比较好啊 觉得访问很好 但标题可能会不太恰当啦

这个老师很用心

原po要不要先搞清楚老师这样做的动机是什么再下判断

这些人的确被歧视啊 难道你否认？

光从一个用词政治不正确是哪里判断老师要学生做歧视的报

歧视并不是你不说就没有

他们真的不被社会接纳啊

原po你以为不提不讲歧视就会消失？

确实就是社会边缘人 其实不需要用弱势族群

这是很好的题目阿，也很真实哪里不好

会不会是会错意？ 老师用意应该是已经这么文明，但这四类人还没完全被社会接纳，被社会当成边缘人。借由学生

用心的老师才会愿意这么做

看起来是立意良好，但你家小孩转述失真的状况，毕竟对孩子来说，要做到中性描述不是件容易的是

不觉得歧视+1。你若是觉得有问题何不先跟该位老师反应，而不是放上来公审。

确实就边缘人啊

他们确实就是不被社会接纳啊 不然游民住妳家门口？

真的不被社会接纳啊 不恰当是指？

他只是个孩子啊！

你根本曲解那两位老师的用意吧= = 老师是希望学生们去了解那些平常不容易接触到的族群，而不是灌输歧视观念好吗。

或许你可以打电话向老师确认状况，家长不明究理的批评老师，对孩子可能造成不太好的影响

不觉得有何不恰当

的确是不被社会接触啊不被社会接纳才对，那请问你觉得不恰当的点是哪里

你想要和谐掉什么吗 这个世界不会因为你不去看而特别美好

原来只要分类隔离开来就叫歧视 觉得歧视这词被扩大解释

让孩子增加经验，接触社会并打开视野，以反思过去知识和价值观，还外加出去参访行程谨慎安排，老师若是看到觉得很蓝瘦！

如果你觉得不被社会接纳的边缘人叫做歧视那其实你本身就在歧视?

少自命清高了 确实很多人无法接受同性恋

不恰当的是原po，不明究理的质疑

重点是在这过程中，你愿意接触这群人

老师很用心啊，用的字眼是“或”，你却擅自结合成一

那下一代的年轻人，依他们的智慧说不定能消弭歧视并接纳

我同性恋朋友说你会不会想太多

句又曲解，还没有一个高中生来得了解老师的苦心用意

敢问是哪间 好像我高一导师的作风哈哈哈 很喜欢他

如果总是不告诉他们真的社会问题

不觉得有歧视 觉得老师很用心 你这样有怪兽家长的倾向...

我觉得很好啊，认识才能理解，你为什么带着有色眼光

现在这么用心的高中老师真的不多了

他很用心啊…

倒是依你亲戚小孩的回复，感觉他对你这个长辈并不是

老师很用心，透过作业让孩子去了解这些人的心声。希望妳不要不明究理乱投诉，伤了ㄧ个认真好老师的心。

很认同。

觉得还好，妳觉得有歧视意味，不就代表妳内心深处就是在歧视这些人吗？

我们家也有这种长辈，说真的很不想跟他聊天。

要不歧视的起点不就是要认清 这些人在社会上真的是被歧视的然后再去深入了解 破解歧视

这活动很有意义，这些组群确实相对地不被社会接纳，这只是描述事实罢了，难道完全忽视就叫做不歧视吗？

我以前也曾经带学生去法院 亲自看开庭情况 诈欺 性侵伪造文书的案件都有 直接面对和在现场的体验 有什么不好

想遇到这样的老师

低能喔 有探讨有搜寻才有思考 有思考才能找到正道

用词是还可以斟酌啦

目前处境就是边缘人阿 妳这样想反而有歧视意味

但他们就真的算是被边缘的一群。

不觉得有歧视 毕竟真的是不被社会接纳的人

一开始发文不打好 没人要看你补充说明了 一片嘘～

而且是“社会边缘人”及“不被社会接纳的人”，“不被社会接纳的边缘人”是你脑补吗@@？

事实

边缘人是歧视吗？

自慰不会让世界更好，面对问题才会

原po应该跟孩子一起去，别曲解有意义教学活动，支持用心的老师

办女性影展是不是也是一种隐含女性为弱势的行为？

正义魔人吼(つ・ω・)つ

觉得不恰当

觉得是原po想太多= =

现实上就是边缘人啊 认为边缘人这辞带有贬义的妳才是歧视+1

说真话的老师已经少见了，正视弱势团体，而不是用歧视这种字眼加诸在老师身上，来逃避弱势问题。

边缘人大概跟minority 一样吧 -.-...无奈

现在学习落后的孩子叫资源班，你也要去学校抗议资源班有歧视意味吗？

他们应该来访问我才对

要看老师具体的引导方式才能下定论 不过边缘人也不算什么不好的词就是了

而且边缘人其实是有点伤人的名词，自称可以但是别人这么说不太好

叫肥宅算歧视吗

就真的不被接纳啊，同志结婚还要诉诸公投。

这种程度的教学很搞刚 还要被你质疑....难怪老师越来越不想尝试新颖的教学法

一个老师愿意用补假日带孩子做活动，妳知道一个老师带孩子出去做活动是要提心吊胆一整天吗？愿意这样做的老师根本稀有动物了！

好无聊 都你的毛

那原po觉得什么样的中性词较妥呢？教育不全然揽在教师身上，家长也是最重要的教育角色，想了解您的中性词为何。

不是改变用词就没有歧视好吗

想太多，跟肥宅BMI太高称之为肥胖一样，现象描述是有什么歧视

可以去google scholar查关键字，原来边缘人还有分很细呢！用心的老师给推，怎么以前我老师都只照本宣科QQ

再来，透过这个活动能让高中生更关怀社会边缘人，促进实质的真平等，妳却纠结在字词上抨击老师～推错！给嘘！

明明是用心的好老师

你有看过社会学的书吗 社会边缘人是常出现的词

alai是呀，只想了解有其他中性词可以参考一下反正歧视仍在

边缘人 边缘型人格 经济边缘化 正式文书、教科书上一堆！

面对歧视才能打破歧视 我觉得老师很有心

老师发想这个活动我想立意良善 只是用词不太适当 这样用心的好老师已经不多了

这老师明明就很用心，真正歧视的根本眼不见为净

不觉得不恰当。因为整体社会的眼光，他们的确是较被社会排挤的边缘人。只是陈述事实

教师应该只用那四种人物性质区分组别就好，至于他们是否是边缘人则应该是学生们访谈体会、学习的事情，教师不该先入为主引导学生这四族群就是边缘人，如此会有引导访谈结果之嫌。我相信教师立意良善，但方法太糟，不仅难以得到预期的教学效果，更可能深化刻板印象、加深歧视。

觉得老师没什么问题耶………正视事实 才能真正解决问题

边缘人三个字原因没有歧视的意味，被你讲成歧视的字眼了

楼上一堆说不要承认没有歧视云云，其实就是更深化歧视，是刻板印象更加固著的举动。真正消灭歧视的方法是排除一切既有观念去了解，而不是带着歧视的眼光跟人交陪

如果老师说“访谈性工作者的心路历程”这样的同意书你觉得比较恰当吗？应该更多家长跳脚“难道要我的小孩也去做这个？”“参访职业找面包师傅或别的啊！”写出“边缘人”才知道老师重点不在“职业”、“性向”、“良民”...而重点就是“社会边陲的人们”

这四个族群的确较不被社会接纳，我觉得老师只是陈述，应该不带有批评的意思，有疑虑还是问一下吧

如果访谈的重点是“社会边陲的人们”，那老师就不该再以人格特质分组，而该让学生自行寻找可能的社会边缘人，而不是直接跟学生说“这些就是边缘人，去访问他们”，这样真的是很糟糕的做法。事实上在原po的小孩身上，这种教学方法已经出现加深歧视、刻板印象固著的现象了，真的蛮糟的。

我只觉得高中的学生有成熟到在过程中不伤害到这些人吗

高中生可能有些不过成熟，所以才需要好老师啊～订正错字：不够

事实上就是社会边缘人 老师根本没问题阿 社会本来就存在的问题不会因为被盖起来而消失

社会学有一个词叫边缘性别，指的就是同性恋。但这个词不是含有价值判断的中性词。

推好老师

高中了还不能独立思考词汇的意义吗？

同性恋的确是被排挤的边缘人啊 你也太玻璃心了吧

这就是“现实”啊 确实被社会边缘不被接受不是吗？这就是目前社会大多数人的歧视问题 不要装傻视而不见好吗

你根本曲解老师用意，边缘人是社会现况不是老师自己认定的社会现况这些就是边缘饱受歧视的人群，不是说将他们归类在边缘人就是歧视好吗==老师根本没有用词不准确是你自己过度解读多充实自己就你文中，老师并没有不恰当之处，我对你的解读也感

老师的认真教学 被妳曲解成这样 难怪越来越多不认真的老师

到非常不以为然，你的孩子语带歧视也不应归咎在老师身上

老师说的完全正确，社会的确对这些群体不友善，请你自D本文

啊所以性工作者游民更生人就是边缘人就对了？

所以你要教小孩故意忽略"社会歧视现况" 不去正视"被边缘？一直避免用这些词反而很做作啦 别自我感觉良好了

边缘人指被所处的社会群体边缘化的个体。这种人的生活方式

你说你家孩跟他同学愚钝？ 我倒觉得是不是笨 是不懂得尊重

、价值观或意识型态与主流社会格格不入或无法融合，易遭漠视或歧视。

其实很多人不了解这样的方法问题有多么严重，不过不是每个人都有教育相关专业，所以没关系。这不只是加深歧视、固著刻板印象的问题而已，更甚者，这样直接告诉学生“同性恋、性工作者、更生人、游民=社会边缘人”的教学方法，已经限制了学生的学习空间。一个议题、一个人，都有很多观点、角度去看待，好比说同性恋，今天部份基督教团体号召全台大串联反对同性恋的婚姻权，前几个礼拜同性恋们也大举上街头要求婚姻权，立法院也为了同性恋要积极修法，同性恋根本社会的中心嘛！哪里边缘呢？这就是以不同观点来看同一事件、人物，所可能学习到的，但这些可能性都被老师这样的教学方法给抹煞了，不只抹煞，还带往了可能加深歧视、固著刻板印象的方向。这真的很不好。

易被歧视，所以容易造成原PO这样的歧视易被歧视...所以造成原PO这样的歧视?!

还有，不是说刻意不讲明白歧视就会消失，但刻意一直提，带着歧视眼光跟人交陪，歧视永远不会消失。

就跟你说边缘人是中性用词.........估狗很难？

s大讲中你的想法,只能证明你们你们2个想法类似,没办法解释说明别人跟你不同的想法好吗?还是你觉得你是对的

照你的说法你家孩子的问题很大

你懂教育吗？

我也没有讲推文的其他人错，我只是以我的教育专业认为这个老师的教学方法可能有如上所述的问题，我认为蛮不好的。

他之所以用这词就是为了凸显多数人对这些族群的标签不是吗

老师或许是这样想吧！但他大概没想到在教学上会带来什么可能的后果

哈!我不是在讲s大你啦.回原PO,这只能回到一个原点,就

还扯到公立高中的教学把关，真是会借题发挥喔，补嘘

是你自己提到的"你认为"或"你觉得",先不看外界,光看这边的推嘘文就已经有跟你不同的角度与意见了,又如果去要求外面这么多间学校这么多位老师跟你有相同想法???

或许原po就是觉得不可以只靠自己认为、自己觉得，就判断老师不好，所以才上来发文问问的不是吗？我们可以对老师以善意的动机思考，对原po也该如此。

老师用词没问题，原po的理解比较需要再想一下

而且原po好像也还没有说要去投诉或跟老师讨论之类的，说他以一己之见要求其他老师不太好吧！

妳这样想才是一种歧视 要不要自D?

某推文颇呵，真令人大开眼界

别的先不提,单看原PO最后的补充就已经直接提到这位老师的说法是不妥的,他觉得就算是事实也不该直接表达出

还蛮符合定义的

来,但是有的人就认为这既然事实有什么好遮遮掩掩原PO先入为主的觉得老师先入为主,不觉得这个逻辑很微

重点并不是老师的用词，而是老师后续的教学引导吧？边缘人

妙吗???

同性恋如果是社会中心，为什么法案还没过？为什么四插猫会被黏口香糖？为什么这么多人躲在柜子里不敢表白？教育应该没教人仅从表象看世界，这样会遗漏很多东西

边缘人ㄧ词一点都不坏，重点是为什么那些族群是台湾社会结构中的主要边缘族群，我想老师应该是想带着孩子做这些思考，并加以引导、消弭歧视吧

同性恋们当然是最近的社会中心啊，不然有人会特别为你我号召全台来游行、甚至立法院会为了你我而特别修法吗？当然不会。所以这是观看议题的观点不同，就可以学到不同的事，高中生是最好思考的时期，不让他们在此时多方思考议题真的很可惜。

同志是社会中心这句话真的很幽默，对比今天看到一个同志小孩被父母逼迫反上街同婚更是讽刺。

你说的也对我说的也没错，只是观点不同，学生应该必须有这样的思考空间，而非只有单一观点的灌输。

修法跟游行只能说他们是最近的"话题焦点"，离中心还远着呢

就是因为是社会边缘，所以才要大家一起努力改善这个现况啊！不然那些人到底在干嘛？是社会中心今天我们就在家看电视滑手机了。被整个社会政府剥夺人权难道很“中心”吗？

不过我们过去确实是被单一观点或极端二元对立观点灌输惯了，毕竟这样不用思考比较轻松，但我觉得对我们的下一代的教学方法应该要有点改变了。

政治正确词汇虽然是为了避免歧视或刻板印象，但时时刻刻用这种词汇并无法避免歧视跟刻板印象，有时候使用这些“好听的”词汇反而会掩盖他们的社会处境。如果说老师使用这个词汇是想描述他们在社会结构中的位置，或是这个社会看待他们的眼光，而不是刻意引导的话，我认为并没有那么严重。但如果原po真的很有疑虑，建议可以主动询问老师，了解老师的用意。前两句更改一下，第一句是避免让人感到歧视或刻板印象，第二局是无法避免歧视或刻板印象的产生。

这种定义方式……我可能要回去重修国文

这样的老师被原PO认为是有问题的 如果老师只唸课文&考试 是否就有符合原PO心中的好老师了？

确实是，主动询问老师的用意才是对的，毕竟我只是提出可能的问题，但这些问题都可以在良好的教学引导下化解，询问看看老师要如何应用这些看似已经被他固定的观念来进行教学比较能清楚明白。

这就是你跟原PO的相似之处，认为忽略问题（边缘）这个社会就是太平盛世，认为不用边缘这个词就能让孩子看不到问题，认为把一直被打压的族群推向中心就不需要讨论。

语言本来就很容易造成误解 尤其是转述 但不应该否定老师的努力

我从来没说要忽略这个问题吼！看清楚我的推文好吗？我是说这些问题的发掘应该是学生的学习过程，而非老师单向的授与。再说一次，不刻意谈这些歧视不一定会让歧视消失，但一直刻意谈论、带着歧视眼光跟人交陪，歧视绝对不会消失。

没什么问题

老师这个题目其实很好，第一，他可以带学生认识何谓边缘、如何定义边缘，等学生有深入了解这些族群后，就可以开始讨论为何他们是边缘族群、是什么造成边缘（更生人被歧视、同志族群人权剥夺等）、该怎么改善这个问题... 诸如此类的。

正在被接纳中阿

这就是标准的将这些人们客体化、自外于这些人们的思考模式，这就有加深刻板印象的可能。

就事实啊，不要活在自己的美丽小世界

教育不该只有客位观点，更要有主位观点，如此才能进行同情的理解，才能有更多层面的思考。

插个话，s大你没说，但是你的推文容易让人有这种感觉。譬如你认为今天电视上都是同性恋他们就是中心，这跟现实可是相违背喔，同性恋争取本来就该有的人权被另一群人打压，这样也叫中心吗？

这要看老师如何教，不好说S大说得很完整，如何去问问题并留下尾巴让孩子去思

我只是想表达观点不同看到、学到的也会不同，短短几句可能没办法表达完整。

考，不是就以老师为主的教怎样是对的，怎样是错的

像你表达的也是另一种观点，然后我们就有对话，就有思考，这样不是很好吗？如果我的那种观点一开始就被抹煞，我们这之后的对话、思考，又该从何而来呢？

社会中心=主流，话题焦点=/=主流

另外再补充一个，可能会让人不舒服，慰安妇大家应该知道吧？“慰安”这个词是否是美化了二战时期她们被日本逼迫的事情呢？实际上慰安妇在军营中被迫做的不就是性奴隶的事情？那么如果今天使用慰安妇听起来好像比较中性的字眼，会比使用军中性奴隶来的好吗？你听到哪个词汇比较能够描述他们的社会处境？哪个词汇比较能够让人深刻感受觉得该替他们争取什么？

像慰安妇这种历史专有名词我想应该是不用讨论用法啦

我想说的是，词汇可能给人有负面感受/正面感受，但并非给人负面感受的就一定会造成负面效果，给人正面感受的就一定是正面力量。

是的没错，但是当老师直接定调那四种人就是边缘人时，想我们这样的讨论很有可能就无法发生在课堂上了，这不是很可惜吗？错字订正：想→像

词汇当下的效果还是要端看使用的脉络不是？今天原po看到边缘人觉得好像不妥，其实这也没什么不对，问题在于应该向老师确认用意，而非看到词汇就直接下判断。

嗯，所以原po还是赶紧跟老师确认一下他未来的教学引导模式比较重要哦

s大我懂你的意思，不过我认为要看的是实际老师跟学生探讨的过程，如果老师使用这样的词汇，最后实际是想看会不会有学生推翻呢？

认为s大说的很好

也是有可能啊～只是我认为比较危险而已，事实上原po的小孩就已经被加深刻板印象了，蛮可惜的。不过重点还是在老师之后如何进行教学啦。

慰安妇是历史专有名词，边缘人也是专有名词阿，这名词是由心理学家提出本身并非歧视性用语

拜托我一直没说边缘人这个词不好好吗？可不可以看清楚再来战？我一直关注老师教学方法的问题以及将此二者概念先入为主的连结可能造成的教学上的不良影响…累了，该睡了，先行脱离战线，感谢认真看我的推文并配我一起讨论的人们。错字订正：配→陪。真的该睡了…

你要先承认问题的确存在才有办法改善它

先说结论：你家小孩遇上了一个用心的好公民老师。给s，刻板印象是现存的现象导致，社会边缘人是中性的名词描述。实地访谈就建构或认知主义来说，才是透过主观感受对于现有认知的失衡与重建的过程。

觉得用“非主流”会稍稍好点

你只是想听好听的用词罢了，但这能改变事实吗？

觉的是事实，就像原住民是弱势族群给他们加分。

认同妳

教师在教学的用词应该要客观中立，尤其是历史人文相关，但实际上一堆老师都没做到，而且其他的资讯管道得到的讯息也会影响。想要小孩思想健康还是在父母，但一堆父母都把责任推给学校。

屁咧我同性恋我才不边缘 说同性恋边缘的大学一定混不好

国中的地科啦 潮汐变化这章节 满潮和干潮 英文high tide和low tide 原来就直翻高潮低潮了 为什么现在课本要改？ 就因为被引申出新的意思所以避免使用啊 边缘人有没有引申出歧视含意见仁见智 既然见仁见智就是有人觉得有 那最保险就是避免使用

社会边缘人比较像游民吧？同性恋应该比较偏向不被社会接纳的人

这样讲你也是在歧视另外三组，何况你哥还是在三组之中。

原po最好还是跟孩子解释老师用这个词的原意 别让小孩误解

可以等看完孩子的心得以后再来判断到底有没有问题小高一也才刚从国中毕业没多久老实说连很多成年人都对这四个族群不够了解了 更何况小孩子

是妳想太多了

脑残乡民

台湾最喜欢门外汉批评专业，麻烦请搞清楚再拿出来公审

社会学 上课满常使用这些字眼的...

同性恋不行，那你就同意歧视性工作者？

一定会去投诉那所学校的老师，教科书都在使用中性的字眼了，为何身为老师会这样不重视自己的一字一句

推原po与S大

可以再增加一组是公民老师组

正视歧视

是指他们的处境边缘 并不是排挤或歧视 只是将这群人所面临的困境提出来 不懂哪里不恰当==

把边缘人一词换成弱势族群会比较好

不恰当的是用边缘人直接称呼对方 我想任谁听起来都会不舒服吧 所以最重要的是教导孩子正视社会正在发生的问题 并以包容尊重同理心对待他们 这才是家长及老师注重的 而不是在那边挑语病而且是“社会边缘人” 可以不要省略社会两个字吗 差很多=_=还有家长同意书只要是校外参访的活动就都要签名，原po文章看起来像是老师认为访问这群人是不安全的才要家长同意 真的觉得您多虑了

有这种家长老师再怎么热情也无法继续下去，就不要老是怪

老师把实际状况说出来而已，没有歧视感，不用太政治正确那些词游不是老师发明出来的，是学术词

我读过的“多元文化教育”课本里也都会用这个词了 到底哪里不当 你可以自己搜寻看看多元文化教育是不是也有在谈社会边缘人

真惨 这社会已经沦落到说真话就要被扣一堆帽子的地步了 呵呵自删吧 成天喊著歧视歧视 不累吗 啊就真的歧视啊 妳现在是老板娘 请问妳服务生的工作给一个看起来边缘还是看起来阳光正派笑容的人

这些议题对小孩太复杂了

我觉得实话

不觉得有不妥 感觉不是灌输 而是点出事实 也要带他们去认识了 这过程应该是会帮忙厘清 觉得你太敏感了

在社会上确实是边缘人啊

也太文字狱了吧 通常心态越扭曲的会越玻璃心 硬要都换个词解释反而做作 教小孩子用通俗的辞正常吧资讯爆炸的年代还在纠结老师的书面用词 网络上小孩不知道看多少你所谓的不当用词了

高中其实很多公民老师都怪怪的

我懂你的意思 老师不宜直接下结论 可能妨碍学生思考的机会 可能使用"少数"这个词 会好一点吗 不是这方面专业 囧

人家恋爱的好好 努力流汗赚钱 反省改过走向新人生老庄思想实践到街上 他自己过很好 有人觉得他边缘教师怎不带学生去访视nigger啊 有种去啊不该用边缘的用了 该用边缘不用

事实就是这些人真的在被歧视被边缘的状况底下 否认这件事 无助于改善他们的情况

就是事实啊，老师都这么用心了，？

如果用“权益较不被重视的族群”妳能接受吗？这样同学也较容易知道他们该关注的是什么

其实去问问那些人 搞不好人家就觉得自己是社会边缘人 只是自己说不代表想被别人这么说而已

这样也要挑毛病唷...不要搞到人家觉得少数族群很烦啊

“老师居然可以用自己的想法灌输给孩子”XD所以就跟你说教好课本里的东西就好弄这些有的没的干吗家长乡民人人都会参与教育专业的

也许这两位老师立意良好，不过参访这些“人”确实满奇怪的，通常参访是去一个“机构”。例如某个机构是收容帮助街友的(现在不用游民)，去参访他们，像是创世基金会。性工作者、更生人应该都有相关的机构没错，用词也没错(应该也没别的词啦)，但是同性恋者也分为一组比较奇特，是要去一个为同志争取权益的机构？可是为同志争取权益的人并不一定是同性恋者，也可能是异性恋者啊。或是改成去访问“特殊境遇的人”、“需要在社会上特别为自己争取权益的人”？因为访问一位“同性恋者”跟“争取同志权益机构中的一位工作人员”是有不同的意义。至于这些组别的人是不是社会边缘人，这有点难定义。

边缘本来就是社会学上的中性用词，是因为这些年被玩烂了

不然他们要叫什么群体 基本上它们就是弱势啊

如果某个性工作者对自己的生活很满意，喜爱这个工作，很难说他们是边缘人啊，其他组也是，边不边缘是公民老师自己认为的。他们可能要看做这个参访目的是什么，如果是同一组里访问满意跟不满意自己生活的人，可能比较接近真实情形一点。至于歧视，光看分组可能不至于，顶多就是贴标签(→他们不觉得自己边缘啊！)。

所以呢 边缘人又如何 这就是社会的虚伪啊 明明存在着边缘人的事实 却要去美化它 跟中国的和谐掉有什么不一样?还是你想争辩 这些人不是边缘人?老实说我们要做的就是让边缘人不边缘如果这些人不是边缘人 那就不需要站出来支持他们不是吗?

难道你觉得它们跟一般人一样完全没相对弱势？自欺欺人也要有个限度

像同性恋族群 如果同性恋族群并非边缘人 那每年举办游行 让社会上注意干嘛?啊本来就不是边缘人还需要他人的注意?

弱势团体是比较好懂，大家也常用。社会边缘人在社会学上被用，但是要拿专业术语讲，那他们一定有个清楚的定义在啊，那公民老师就要说明清楚，还有就是当事人=被归为这一群体的人他们自己觉得如何，不过访问时如果他们觉得自己不边缘，这也是一个意见就是了，还是可以去。

S大，你既然是教育专业，那相信你一定听过社会重建主义，他的核心理念就是批判社会现况，探讨社会问题，进而改变现况，重视亲身投入的经验。正是这位教师在实践的事。在你的用字中我发现有很多“可能造成”，可见这种最差的歧视结果也不是必然，重点仍然是在教师的课后引导任何教法的革新不可能一蹴可几，也许这是这位教师第一次的尝试呢？缺陷在所难免，我们应支持教师埋下思辩种子，而不是熄灭它

ㄈㄓ组

公民老师很用心 反倒是原PO不懂教育还大放厥词让人觉得侮辱了教师专业每次看到一堆没有修过教育学分，也不懂教育的人却在那边指手画脚干涉教学，就觉得家长真的很不尊重专业老师是专业，公民科也是一种专业，请拿出尊重专业的态度有些家长动辄质疑老师，自身又没有下足功课，真的很烦

可以理解原po的疑虑 有些用词是要再斟酌一下

想要有平等看待所有族群的社会，就必须要先深入了解，感受他们的痛苦，虽然这调查的行为本身就有歧视的意味，但不管小孩以后会不会歧视边缘人，这个社会迟早会教会他这件事，先去面对这件事不是很好吗？

终于知道为什么现在老师们多一事不如少一事的心态了社会上本来就是有边缘人存在 现在又不是指著别人鼻子说他是边缘人 只是说明了社会上有那些弱势少数族群罢了吹毛求疵 现在是在小朋友面前不能出现任何负面词汇吗??难怪小屁孩 屁塞仔 小蹩三 越来越多 都是被父母宠出来的

恐龙

地科居然改词喔……………

事实就是这些人的确常是不被社会接纳的人啊 又不是公民老师要学生不去接纳这些人 逻辑很差才会以为公民老师要学生歧视这些人吧 和这些人自我认知也无关 比如说社会学里像ptt这样称为次文化 乡民说屁咧 我们是主流文化 ptt就会变成不是次文化吗? 尊重专业 拒当恐龙家长 从你我做起

讲实话就崩溃QQ

难怪现在老师都混日子 多一事不如少一事+1 认真教学还要被无知的家长指点教训 让学生课本背一背就好 背完看看影片 搞不好家长学生还觉得这是好老师咧还说老师用词不准确 你连这些用词的意义都一知半解 就可以大言不惭的批评老师用词不准确 老师你来当好了 讲的一嘴好教育

真的歧视就不会还带学生出去访谈了

啊就真的是边缘人阿讲他们是弱势族群你就不会有意见吗

你想太多

太纠结字词而忽略美意