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教育部检讨过去大学教师普遍“重研究轻教学”，“高教深耕计画”要求各大学用于教学
经费不得少于五成；对此台大教务长郭鸿基表示，教部此举等同“让大学高中化”，在高
等教育是场笑话；北科大代理校长黎文龙则认为，教学是学校的天职，大多经费本该用于
教学。
郭鸿基批评，教育部不该将教学与研究二分法画分。他指出，教授应随时接触最新讯息，
探究最新研究，才能有足够的教学能量，难以想像老师不做研究，该如何把学生教好。他
认为，老师带着学生做研究，能让学生从做中学、挑战未知，建议将研究与教学合而为一
。
清华大学教务长戴念华也认为，研究与教学不可偏废，单一着重哪一个都不好，应该让教
学与研究结合。他担忧竞争者多，未来经费恐被稀释，而学校又是衔接半导体等产业人才
重镇，企业看中的就是清大的研究能量，如果过度强调教学，恐怕让产业人才“失了根”
。他认为，教育部应该就各校强项去推展，让适合研究的学校着重于研究。
“大学不是中研院！”元智大学校长吴志扬则表示乐见其成，他指出，科技部主要补助大
学进行研究，教育部则制定教学及考招对策，但过去教育部和科技部的角色太类似，教育
部应回头检视核心工作，将对教学的重视程度，反映在经费挹注上，让教学的比重高于研
究。他强调，大学的首要工作就是培育人才，老师最要紧的就是教好书。
台科大副校长江行全也说，原本在顶尖大学及典范科大计画已规范教学经费运用，对台科
大不是问题。针对教部规画将经费的两成拨付给各校，他也表示赞同。江行全并肯定“高
教深耕”经费编列，偏重过去没有强调的教学及社会责任。
至于教育部提出将教学成果列入教师升等考量，黎文龙说，有些学校太重视论文发表，忽
略教学，教育部重视教学的方向是正确的，未来会有以更创新的方法引导学生。江行全表
示，将鼓励教师在网络上公开教学、教材及教法，这对其他学校也有益。