我本身没有修教程
未来也没有要当正式老师
但是也家教了一段时间
有自己对教学的习惯
今天帮上个月开始带数学的学生
讲解英文问题
(原本就说好要教数学跟英文
但家长觉得数学比较严重
英文就直到今天才开始教)
发现学生的英文程度很不妙
单字几乎没背
文法也是硬凑
句子改写只把题目的字词顺序交换
翻译则是写不出完整的句子
我觉得问题蛮大的
但是又不擅长严肃的跟学生说教
就用开玩笑的语气说
“你这个字拼的好像法文喔，那现在可以切换回英文吗？”(笑着讲)
我觉得这样比较轻松的说法才不会打击学生的自信心
但是我跟有修过教程的两个朋友聊
她们却说我这样学生会玻璃心
不可以这样酸、嘲笑学生
但我的用意是怕学生尴尬或是难过
所以才想问，
当家教是不是也需要修过教程比较好呢？
我怕我不小心伤害到学生
但是也怕他不知道问题的严重性啊QQ

一个比较大的问题是即使修过教程也会不自觉的伤害学生阿不过能够去修一定是更好的啦。

没影响，教程多数都是营养学分，也没什么用如果没有要拿教师证建议只修心理学跟教材教法

推修心理学跟教材教法就好~最多再来个课程设计如果学校有开教育类研究所，也可以去挑一些进阶的课其他教育行政、教育社会学基本上对家教没啥实用价值

回想看看从小到大有没有遇过爱酸人或是出言不逊的老师，我自己就遇过很多XDDD所以我的结论应该也是没影响...

教程根本营养学分 我觉得什么也没学到QQ(还是因为我不认真？

教程要扎实也是可以的喔 有老师就用英文文献上课没几个大学生撑得住的

大学生撑不住是因为内容硬还是因为用英文，这两种状况完全不一样，大可等老师把教材翻成中文在评断

多少有些间接的影响，像我就会把一些学到的理论套用在个案学生，或是会想尝试不同教学法的影响

养成习惯看原典 这也是扎实训练的一部分回归原文 教程对于家教的帮助有限 不一定要修教程才会学到多接触班级经营 心理学 青少年发展 相关理论 可以让你有更元的角度来检视学生的问题但不代表修了教程就会这些东西 或是没有教程就不会这些这些都可以透过课余的努力与准备去强化自己的

没必要

以前老师都"师专"出来的，结果还不是一堆鸟老师

应该说有用心的就多少有用，不要一概否定吧，还有教程都是营养学分？？？看看要用什么态度去面对吧

那就要看当初为什么要有教育学程这东西了

进修是培养自己的实力，年轻的话当然修起来放著，日后要考正式老师可以拿出来用，没有要考正式就放著也不碍事啊！有没有修教程跟眼前会不会伤到学生没什么关系的，再说现在小朋友真的有比较多比较玻璃心呢...

没有要进学校当老师 别修教程 花钱花时间