今天大考中心公布最终确定解答，
结果...这题果然是最多人有疑问的，
只是好像都是针对C选项啦..
最后还是没有改答案，C不算答案，
但大家的想法真的好厉害!!
一样原题目先放上做情境回顾:
-多选题38-
“咬死了猎人的狗”是个歧义句，如右所示，是因为语法结构关系不同而造成了语义差
异。下列文句，属于此种歧义句的是：
◎ 〔咬死了猎人／的／狗〕意谓:“有只狗咬死了猎人”。
◎ 〔咬死了／猎人的狗〕意谓： “某动物咬死了猎人所养的狗”。
(A) 他没有做不好的事情
(B) 他知道这件事不要紧
(C) 小明借来的字典没用
(D) 王同学是转学生，很多人不认识他
(E) 陈老师和李老师的学生，来自不同学校
官方版解答为 A.B.E
意见内容：
1. 选项(C)小明借来的字典没用，亦属于歧义句：
(1)小明借来的字典／没用：表示小明觉得借来的字典“没有用处”。
(2)小明／借来的字典没用：表示字典并不确定是小明借来的。
2. 选项(C)小明借来的字典没用，对此句话有三种解读：
(1)小明借来的字典，没用（没有用处）
(2)小明借来的，字典没用（没有使用）
(3)小明，借来的字典没用（此句也可解读为一对话，与小明说借来的字典没用，
而字典不一定 是小明借来的）
3. 选项(C)小明借来的字典没用，有两种解读：
(1)小明借来／的／字典／没／用：意谓小明向某人借来了字典，却不使用。
动作者是小明，没用是没被使用。
(2)小明借来／的／字典／没用：意谓小明从某人借来了字典，没有价值。
主词是字典，没用是形容词。
4. 选项(C)小明借来的字典没用，应该也可以作为答案，理由如下：
(1)小明／借来的字典／没用：意谓小明借来的字典没有用处（无助益）。
(2)小明／借来的字典／没／用：意谓小明借来的字典没有用上。
5. 选项(C)小明借来的字典没用，符合题干“咬死了猎人的狗”的歧义句模式，
理由如下：
(1)小明／借来的字典／没用：小明借来的字典“没使用”
(2)小明借来／的／字典没用：小明借来的字典“没用处”。
6. 选项(C)小明借来的字典没用，有以下两种解读：
(1)小明借来的字典／没／用：意谓小明没有使用借来的字典。
(2)小明借来的字典／没用：意谓小明觉得借来的字典没有用处。
7. 选项(C)小明借来的字典没用，有以下两种解读：
(1)小明／借来的字典没用：连续直述的说法，会让人觉得是没有用到。
(2)小明／借来的字典／没用：“没用”隔开，是加重语气表示表示此字典很不好用。
8. 选项(C)小明借来的字典没用，应该可以有两种歧义性：
(1)小明借来的字典／没用：小明借来的字典很烂，没什么用处。
(2)小明借来的字典没／用：小明没有用他借来的字典。
9. 选项(C)小明借来的字典没用，也可当成歧义句：
(1)小明／借来的字典／没用：小明没有使用借来的字典。
(2)小明借来的字典／没用：有本字典是小明借来的，它很没有用处。
10. 选项(C)小明借来的字典没用，有以下两种解读：
(1)小明借来的字典是没有用的（useless）。
(2)没有用小明借来的字典。
11. 选项(C)实属“结构歧义”的句子，理由有二：
一、“没用”一词或词组，今有二义：没用处、无用（useless）及没用到（not used）。
前者在今天的语境中应该已经词汇化为一个词，比如我们会说“这个人‘没用’”
这样的句子，显示表示“没用处、无用”的“没用”已经进入到形容词（状态动词）
的词汇档里。后者“没用到” 义属偏正结构，应该还停留在句法组合的层次：
没（状语）用（动词中心语）。从这点来看，词 汇层级的“没用（useless）和句法层级
构成的“没用（not used）”所造成的歧义并非词汇歧异， 也不是结构关系歧义，而正
是“结构歧义”，因为两者分析层次并不相同：前者不可分，后者必须分。
二、进一步考虑“小明”与“小明的字典”分别作为“话题（topic） ”的情形：
(1)小明，借来的字典没用。
(2)小明借来的字典，没用。
(1)的语义指“小明没用那本（不知道是谁）借来的字典。”
(2)则指“那本小明借来的字典 没被（不知道是谁）用上。”
(1)(2)明显属于不同划分结构的方式，殆属“结构歧义”无疑。
本题选项(C)应为正确答案。
12. 选项(C)“小明借来的字典没用”，可以解读的意思至少有以下三者：
一、小明自己借来的字典没用处（小明借来的字典没用，得再去借一本）
二、小明没用到自己借来的字典（小明借来的字典没用，用了小华借的）
三、某人没用到小明借来的字典（小明借来的字典没用，最后还是用了我自己的）
首先，释义一与释义二源自于“没用”的解读：究竟是“没用处”还是“没用到”？
或以为这 涉及词汇歧义，实则此并非源自于“没用”一词本身，考诸教育部国语辞典，
并未收“没用” 一词的歧义。因此可见，诠释当源自句法结构之不同。
释义一的源自于“没有+用”的形容词， 释义二则是动词，
亦即符合题干所述“因语法结构关系不同造成语义差异”。
此外，除了前两项， 后两项释义则源自于以小明为主语的范围。
释义二以小明为“借来”以及“没用”的主语，释义三则以小明为“借来”的主语。
以上种种，均指向选项(C)具有语义差异，不论差异洪细应当给分。
意见回复：
1. 语句本身会产生歧义，大抵有二种情形，一是语法结构歧义，另一是语意歧义。
依题干所述， 已明确指出测试目标是找出语法结构歧义的选项。选项(C)是歧义句，
但属于“语意歧义”。所谓“语意歧义”，是指具有相同的语法结构，
透过语意分析才能加以区别其中差异。选项(C)小明借来的字典没用，结构只能是：
小明借来的字典／没用（如要再细分，“小明借来的字典”可分为
“小明借来／的／字典”），歧义处在于“没用”有“没用处”与“没使用”两种意思，
因此，选项(C)是“语意歧义”，不是正确选项。
2. 根据题干所述，并不是加上标点符号来区别语意，题干以“／”表文句停顿，
不能以标点符号解读。请留意选项(D)“王同学是转学生，很多人不认识他”、
(E)“陈老师和李老师学生，来自不同学校”都出现标点符号逗号。
逗号与“／”在此大题是不同的概念。若从“话题（topic）” 切入，
都是加上逗号解读，不符题干所述。
3. 将“小明借来的字典没用”分为“小明／借来的字典／没用”、
“小明借来／的／字典没用”等， 都是不符合此文句的语法结构，在语意上说不通。
4. 如果“没用”义指没有使用，可分为“没／用”。义指没有用处，
也可分为“没／用”。表没有用处的“没用”不是形容词。“没用”当作形容词，
是“无能”的意思（请见《教育部重编国语 辞典》(网络版)），由此可知，
“没用”确实可词汇化，但语意也产生改变，由原先的“没用处” 转为“无能”
的意思。表“无能”义的“没用”，修饰对象以人为主。在此，修饰对象是“字典”，
“没用”不宜解释为“无能”。总而言之，“没用”指“没用处”的意思，还是停留在词
组阶段， 仍保留原初的语意，属句法层级，不宜视为词汇层级。
5. 反映意见中提出的三种解读，第一种“没用”指“没用处”，
并不是源自“没有＋用”的形容词。
具体而言，第一与第二两种解读是词汇本身造成歧义，属语意歧义类型。
至于第三种解读，语法结构切分与第二种相同，都是“小明借来的字典／没用”。
此也是语意理解不同而产生歧义， 与语法结构歧义无关。
结论:C是语意歧义