题目未详尽，再劳烦其他老师帮忙补充，谢谢。
手机排版，请见谅。
考试规定：
（1）考试时间两小时，共四大题。
（2）三张空白B4答案卷，要求依题号作答。
第一大题
【引文】
叶嘉莹先生《迦陵谈诗‧一组易懂而难解的好诗》，大意是以王国维评李煜的词，说明情意共相：“是伤古怀今、生命短暂之悲愁，是古今常新，有情之人所共有的情感”。
问题：
（1）问“共相的情意境界”的意思是什么？（5分）
（2）古诗十九首有那些情意类型？其艺术成就与影响分别是什么，请举诗为例说明。（20分）
第二大题
有一群学生，对古典儒家与道家哲学思想非常有兴趣，想利用弹性课程时间额外自主学习，请问会针对一学年的自主学习提供什么建议，以及如何设计自主学习计画表。（25分）
第三大题
【引文】
应该是改写自郝明义《越读者》，因翻遍全书没见着跟考题一样的内文；或是出自于郝明义的其他文章，但目前尚未找到。
引文有几个重点：
(1)“越界”阅读可以达成梦想，获得知识的方法。
(2)列举出如果台湾学生没有因着阅读，而对未来没有好奇与想像的“五大问题”：
1.不能只读教科书。
2.读不同的书要有不同的态度跟方法。
3.阅读不能侷限在书籍，网络媒介如Youtube也能带来知识。
4.如果不阅读会养坏胃口，学习不到读书工具、态度、方法。
5.【记忆之海打捞中】。
问题：
(1)根据引文出一组混合题，要有一题单选题跟一题非选题，并附上答案跟详解。（7分）
(2)根据引文出一题25分的国写题（知性情意皆可），并附上写作方向跟评分标准。（18分）
第四大题
雄女有开设“研究方法”跟“议题探究”的课程，问如何应用马斯洛的需求层次理论，引导学生探究文学(语文?)议题，完成一份专题报告。（25分）
此题有附上需求层次理论的图。