考试时间80分钟。（简章上没写，是考生口头问的）
四张双面全白B4，要求按照顺序书写，不可跳题。（没有画线）
一、
(一)字音x10。 (10分)
(二)成语解释x5：银钩铁画、春树暮云、色厉内荏、告朔饩
二、
甲、
大海中的落日／悲壮得像英雄的感叹／一颗星追过去／向遥远的天边／黑夜的海风／刮起了黄沙／在苍茫的夜里／一个健伟的灵魂／跨上了时间的快马（覃子豪〈追求〉）
乙、
此刻，小立窗前／慵懒的眺望，／那山巅、夕照、云烟。／雄心似豹，／已沉睡在山巅；／昔日的青芒变成夕照，／眼前是淡淡云烟。／那种是千古的风景，／千古的心情，／时间老去，／只觉得多少事情，／落在掌纹之上，／－－却在掌握之外。（夏菁〈即景〉）
（一）分析甲乙诗主旨。
（二）举出讲述此二篇时可引用的文本或素材，并说明理由。
三、
“爵位不高则民弗敬，蓄禄不厚则民不信，政令不断则民不畏”，举三者授之贤者，非为
贤赐也，欲其事之成。故当是时，以德就列，以官服事，以劳殿赏，量功而分禄。故官无
常贵，而民无终贱，有能则举之，无能则下之，举公义，辟私怨，此若言之谓也。”
请根据文献判断这是九流十家哪一家？
请说明这一家有什么特色？
四、
甲、
自秦汉以来，作者益众，纸与字画日趋于简便，而书益多，士莫不有，然学者益以苟简，
何哉？余犹及见老儒先生，自言其少时，欲求《史记》、《汉书》而不可得，幸而得之，
皆手自书，日夜诵读，惟恐不及。近岁市人转相摹刻，诸子百家之书，日传万纸，学者之
于书，多且易致如此，其文词学术，当倍蓰于昔人，而后生科举之士，皆束书不观，游谈
无根，此又何也？（苏轼〈李氏山房藏书记〉）
乙、
比往来南北，颇承友朋推一日之长，问道于盲。窃叹夫百余年以来之为学者，往往言心言
性，而茫乎不得其解也。命与仁，夫子之所罕言也；性与天道，子贡之所未得闻也。性命
之理，著之《易传》，未尝数以语人。其答问士也，则曰“行己有耻”；其为学，则曰“
好古敏求”；其与门弟子言，举尧、舜相传。所谓危微精一之说，一切不道，而但曰：“
允执其中，四海困穷，天禄永终。”呜呼！圣人之所以为学者，何其平易而可循也，故曰
：“下学而上达。”颜子之几乎圣也，犹曰：“博我以文。”其告哀公也，明善之功，先
之以博学。自曾子而下，笃实无若子夏，而其言仁也，则曰：“博学而笃志，切问而近思
。”
今之君子则不然，聚宾客门人之学者数十百人，“譬诸草木，区以别矣”，而一皆与之言
心言性，舍多学而识，以求一贯之方，置四海之困穷不言，而终日讲危微精一之说，是必
其道之高于夫子，而其门弟子之贤于子贡，祧东鲁而直接二帝之心传者也。我弗敢知也。
（顾炎武〈与友人论学书〉）
丙、
宇宙生成自今有一百三十七亿年了。地球则有四十六亿年的寿命。六千五百万年前一颗巨
大的陨石撞击地球，连带引发的气候剧变，使得当时原本在地球上活跃的恐龙逐渐绝灭。
两千五百多年前，在中国曾经存在过一个拥有超绝人格与智慧的孔子，开启了特殊的人生
视野……
我知道这些事，这些远在我出生之前发生，绝对不在我经验范围内的事。我怎么知道的？
从书里读来的。我怎么知道我知道的是可信赖的，不是什么人随便编造出来的，尤其是牵
涉到那么久远前的事，一百三十七亿年前？我从书里得到的信心，信任这些不是什么人随
便编造的。
为什么可以这样信任书？因为至少一直到今天，书是人类文明长远习惯中的产物，仍然依
循着几千年演变传留下来的集体规矩，没那么容易改变，也就没有那么容易败坏与堕落。
一直到今天，一本书的诞生有赖于复杂的专业环扣。不是一个人写下了任何内容就都能够
成书。书有编辑、有出版社、有书店，更重要的，有众多读者所形成的集体机制。一个社
会里，终究是在对待书的时候，人们会采取最严谨的知识态度与标准。
当然不是每一本书都值得信任，更不可以将书中写的就无条件视为事实、知识。然而平均
来看，书的知识含量及知识准确性，必然高于网络讯息、电视、报纸、杂志，以及我们朋
友间的信口传言。在这个社会上，一个读书的人还是比较有机会借由书本给予的内容知识
，累积起对于这个世界的分析性、思考性认识，从而找到用来判断网络讯息、电视、报纸
、杂志，以及我们朋友间的信口传言的方法。
我是一个读书的人，或许有一点资格说：读书让我们活得心安些。觉得自己能够知道宇宙
什么时候、以什么方式开端；也能够明白社会组织原理的来历；还多少能够体会不同的美
与爱情的交错感受，蛮好的。
常常被问到：读那么多书，怎么可能记得住？我的回答是：是记不住，我也从来不曾刻意
去记住，我的记忆力更没有任何过人之处。但有一些书里的内容，会自然且深刻地留在脑
中，连想要删除都删除不掉──如果我曾经用语言或文字，对别人或对自己转述过的话。
要能转述，那就非得先彻底弄清楚书里究竟真的说了什么，用什么方式说，为什么这样说
。弄清楚这些基本问题，同时也就必然形成了对于这本书、书里的内容的评判意见。如此
，虽然书还是作者写的，书的内容却就变成了“我的”，进入到我的生命视野中，成了我
的知识或经验或感受的一部分。
多年来，我用这种方式读了不少书，也就留下了一些这样的笔记。有的是直接用文字写成
的，还有一些是先用讲的，然后才整理为文字。将这些没有特定次序的笔记，以结构松散
的方式出版，一来希望能让一些读者在没有特定目的与选择的状态下，意外地接触到他原
本不预期自己会有兴趣的知识与观点，带来一点诱发好奇的效果；二来也算是帮另外一些
读者先读读他们还没来得及读到的书，以我自己的方式给点介绍；三来或许可以刺激再一
些读者读书做笔记的乐趣与用处，他们若愿意也试试如此整理笔记，应该就不会再担心、
抱怨读书却记不得书中内容了。
也是从书中读来的。地球内部，接近地心之处，可以有摄氏五、六千度的高温。这么庞大
的热能，我们今天只能借由偶然喷发的温泉才能接触、利用。那是深深埋藏着的丰沛能量
，深不可测，却绝对存在。这听起来很像是书与人关系的隐喻。谁也算不出来书里含藏的
知识有多深有多厚，也没有人找到一种能完全利用书中知识的有效方式，但那宝藏、那能
量一直都在，随时都在，只要你愿意挖，挖得够勤够深，总会有地热源源冒涌上来温暖你
心的。（杨照〈让阅读成为人生的源源不绝的地热〉）
让学生能够掌握阅读素养与学习内涵，出一份三题的混合题组的题型，需要有题干、
选项、正答、详细说明、评分标准等。