热腾腾的试题，刚才和朋友一起回想，完成度还挺高的！
若哪部分有误再麻烦各位老师们提出
非常感谢！
一、先将多选题答案写出，再写题目解析
“朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。酒债寻常行处有，人生七十古来稀。穿花蛱蝶深深
见，点水蜻蜓款款飞。传语风光共流转，暂时相赏莫相违”（杜甫〈曲江二首〉）
下列选项何者正确？
(A)韵脚为“衣、归、稀、飞、违”
(B)颔联词性对仗不工，平仄不合律
(C)颈联词性对仗工整，平仄不合律
(D)此诗为“平起平收”式，首句入韵
(E)律诗押平声韵，不可换韵，一韵到底。
二、丰子恺〈儿女〉
有一个炎夏的下午，我回到家中了。第二天的傍晚，我领了四个孩子——九岁的阿宝
、七岁的软软、五岁的瞻瞻、三岁的阿韦——到小院中的槐荫下，坐在地上吃西瓜。夕暮
的紫色中，炎阳的红味渐渐消减，凉夜的青味渐渐加浓起来。微风吹动孩子们的细丝一般
的头发，身体上汗气已经全消，百感畅快的时候，孩子们似乎已经充溢着生的欢喜，非发
泄不可了。最初是三岁的孩子的音乐的表现，他满足之余，笑嘻嘻摇摆着身子，口中一面
嚼西瓜，一面发出一种像花猫偷食时候的“ngamngam”的声音来。这音乐的表现立刻唤起
了五岁的瞻瞻的共鸣，他接着发表他的诗：“瞻瞻吃西瓜，宝姊姊吃西瓜，软软吃西瓜，
阿韦吃西瓜。”这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味：他们
立刻把瞻瞻的诗句的意义归纳起来，报告其结果：“四个人吃四块西瓜。”
于是我就做了评判者，在自己心中批判他们的作品。我觉得三岁的阿韦的音乐的表现
最为深刻而完全，最能全般表出他的欢喜的感情。五岁的瞻瞻把这欢喜的感情翻译为（他
的）诗，已打了一个折扣；然尚带着节奏与旋律的分子，犹有活跃的生命流露着。至于软
软与阿宝的散文的、数学的、概念的表现，比较起来更肤浅一层。然而看他们的态度，全
部精神没入在吃西瓜的一事中，其明慧的心眼，比大人们所见的完全得多。天地间最健全
的心眼，只是孩子们的所有物，世间事物的真相，只有孩子们能最明确、最完全地见到。
我比起他们来，真的心眼已经被世智尘劳所蒙蔽，所斫丧，是一个可怜的残废者了。我实
在不敢受他们“父亲”的称呼，倘然“父亲”是尊崇的。
1.“夕暮的紫色中，炎阳的红味渐渐消减，凉夜的青味渐渐加浓起来。”的表现手法
2.以“叙事文类”鉴赏分析
三、老子曰：“反者道之动，弱者道之用。”所代表意义为何？以生活经验或实例叙述
四、国写甲乙文本引导
甲.
黄树林里有两条岔路／遗憾的是，身为一位旅人／我无法分身同时踏上两条路／我伫足，
久久望穿其中一条路／它的尽头弯入了树林深处／而后，我踏上另一条一样好的路／也许
它能给我更好的选择理由／因为那儿野草繁茂，邀人踏覆／但就这点来说，事实上两条路
／被踩踏的情况几乎一模一样／这两条路于那日清晨同样地／躺卧于无人践踏的落叶里／
啊，另一条路留着改天再走吧／但我明白，路是无止尽的接续下去／我并不认为自己会重
返此地／我会在某处，许久许久之后／叹着气说／黄树林里有两条岔路，而我 ／我选了
一条较少人走过的路／而这让一切变得如此不同。
（佛罗斯特〈未行之路〉）
乙.
褒禅山亦谓之华山，......距其院东五里，所谓华山洞者，......其下平旷，有泉侧出，
而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五、六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好
游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠
而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖予所至，比好游者尚不能十一，然视
其左右，来而记之者已少，盖其又深，则其至又加少矣。方是时，予之力尚足以入，火尚
足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。（王安石
〈游褒禅山记〉
写作导引：依据甲乙二文的启发或省思，以〈走自己的路〉为题，回顾自己的生命历程，
书写你的经验与感想。
1.以甲乙两文，配合写作导引，该如何引导学生谋篇与取材？
2.附上以〈走自己的路〉命题之作文，批阅其优缺点及改进建议