与现实脱节的《数位学习计画》 教学现场真正需要的是什么？
2018-10-09 15:59ép合新闻网 唐宇新（花莲县源城国小教师）
脱节？有骨无肉的前瞻计画，教学现场究竟缺了什么？
我不如吕冠纬一样走遍天下看尽世界的发展，毕竟这20年来，我也不过是固守着教室的桌
椅等著下一批的学生来来去去，然后像枯井蛙期待天上露水之刻能够开心的鸣唱几下。
老实说，我不敢有梦，更逢提自己的几个字能够改变些什么！即使我能写、能说、能教出
个些什么来，但却很难如几位教育先进一般，在发出文字的瞬间马上得到政府什么回应。
但这满悲哀的，毕竟基层的教育人员不过只是个螺丝眼，必须拴紧那政策中所有的缺憾。
被骂的凶的《2019-2022中小学数位学习中程计画》
吴政忠、林万亿、张景森三位政委于三月要求“教育部研提数位学习中程计画，并将程式
设计及偏乡离岛地区的数位学习列为优先项目”。（引自 严重与世界脱节的《中小学数
位学习中程计画》 联合 吕冠纬等）
简单讲，我现在的课多到要吸收这些讯息都有困难，讲白了基层教师除了接到公文才会看
见上层的意思外，压根谈不上能反映些什么给上层知道。
诚如智慧云计画一样，天上的制订者洒了片云，总认为可以普及大地、恩惠所有的弱势学
生、刺激学习……这些神奇的功效都可以借由智慧云一气呵成。
殊不知张果老的驴儿云上一泡尿，人间数月暴雨。标准天上人间的思维，也难得这些政委
愿意再帮偏乡想些主意，朝着数位学习上想，不过千想万想究竟有没有看见学校没有数位
载具拿着洗衣版来当平版用？数位学习化究竟能否真的那么容易衔接到孩子身上去？而数
位学习究竟是个什么样又有多少人知情？
数位载具＝包著糖衣的毒苹果？
我常常打趣的与参与数位教育的伙伴分享到“这数位载具就像毒苹果一样，有着鲜亮的外
衣，殊不知内外是否一样的亮丽，还是跟外表一样的艳毒？”
毕竟对于基层教师与家长而言，这数位载具真的就像毒药一样，街上走着看着、教室里听
著不过也就是老师家长把设备给了孩子，孩子们就是乐的看着那载具上的缤纷影片与游戏
。
要孩子安静很简单，数位设备给了他，孩子瞬间可以安静个十几分钟在那四到七吋的小萤
幕上跟他瞎磨挥。这结果当然如心理学家们所讲的一样“数位设备当然只会造成学龄孩子
注意力不集中”！
数位载具＝数位学习？
我相信这也是普遍的错误认知，前儿个听到几个朋友谈到班亲会时家长谈到“我平常都有
让孩子使用平版在学习”，从这句话我们就可以着墨出‘只要有平版就可以数位学习了’
这个大道理。更前几天去朋友的摊子上坐坐时也听到“老师要我家妹妹用那个免费的数位
平台来检视自己的学习”，这也让我看见另一个神蹟“只要有数位平台就可以学习了”！
以上两个神逻辑似乎都无法扣回一个问题“那你要老师做什么？”
我们就先回第一个观点来思维问题“事实上能够用的起数位载具（能够足以承担符合教学
需求）之家庭真的少之又少”，也就是台湾当年洒到学校的那台号称会飞的平版，事实上
是完全无法负荷现今数位学习平台的效能。那学校如何去跟你云学习、数位学习？
当然这阵子政策上似乎也打算弥补些什么来着（108年国中小行动学习推动计画），看着
那需要填报出来的KPI又不禁让人缩手襟声。诚实说来，一般老师真的要把数位带进教室
里，可不是只有把设备带进去就算了，光是从习惯养成与如何使用在数位学习上这两件事
情，就可以消耗上十天半个月的时间，我也真没本事拿自己满满的课堂去申请这样的计画
！
接着的神逻辑就是‘只要有数位学习平台就可以帮助学生学习’，这个也跟几年前我在谈
资讯融入课程实是一样的道理，多数的老师仍是图个方便，让学生直接使用数位平台操作
来达成教学目的。
这也不禁让人胆寒，如此逻辑是否真的思考了“学生的学习知识是否如想像中的这样完整
、学生打开数位学习平台后是否有真正的回溯其中的教学影片、师生使用学习平台后是否
有真的进行题目探究甚至是回溯知识树上找寻前一章节的问题……”。
我再诚恳一点的与大家分享一个事实：“台湾没几个老师认真的再思索这些问题”，认真
思索这些问题的基本上都默默的在教室里思维如何解决‘数位设备+数位平台+正常化教学
+学生能力评析’这几个问题的整合。
失落的一环，教学现场的侏罗记世界
最后我们也必须审慎思考这些即将降临的政策，究竟是选举牛肉，还是将侏罗记世界夷平
的那颗小行星一样，最后又让教育现场成为脱节与失落的一环。
教育既是百年大计又必须面对科技如此跃动的年代，无论政策打算面对光鲜亮丽的文字打
算呈现的成果与学生实际上学习出来的样貌，对我个人而言只期待一件事“行事之前找几
个专家朋友喝喝茶，要不多找几个民间推举出来的教育人士商讨一下，才能让这些教育投
资真正的回归到学生身上。”
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