前言
考教甄的这段期间，举凡加入读书会、蒐集各版本课本、请有经验的老师帮忙看试教，都
是受到实习教师版的帮忙。有幸上岸，因为本身的背景比较特殊，希望可以借由分享，给
应届毕业、国中转高中的老师一个鼓励，就算没有高中的经验，还是有机会可以上榜。当
然，已经在高中代理的老师，平时就在累积实务经验，相信上榜更是指日可待。
一、背景
台北市立大学英语系毕业，在小学任教九年(含第一年当兵)。
教到第六年的时候，想转换跑道到高中，于是报考辅大读翻译所，一边修中等教育学程。
由于是在职进修，所以学校正职教师的工作仍然继续，准备时间较为有限。
教育学程的教学实习课，安排至国中任教，修完教程，根据规定，也不用重新实习，可以
直接换证。（申请换发中学英文科、高职应用外语两张证，去年8月才拿到。）
换句话说，完全没有高中经验。（正式教师去外校兼课也很难，为了累积经验，去年暑假
至台北市某高中教了第四册重补修，实在非常微不足道，但聊胜于无，这几乎是我教学档
案中唯一跟高中英文教学有关的内容。）
二、教甄经历
106年
虽然还在修研究所和教程，但我知道缺是不等人的，因此，即使对教甄毫无概念，也用切
结书的方式报考了不少教甄，总计20场，只进了两场复试，而且都没录取。但因为至少有
八、九场的初试分数都差在2分以内，对试水温的我来说，是一个很大的鼓舞，觉得这件事
不是那么遥不可及。（当然，也有差到29分的，看到成绩自然也会很挫败）
107年
总共考了12场，进六场复试（新竹高中、竹科实中国中部、彰化女中、全国联招、新北联
招、宜兰高中第一次），分数大致高最低录取标准0~4分以内。没进复试的，分数也都差在
2、3分以内。(除了松山工农因为不懂语言学的术语，差了10分。)
前三家学校都落榜，最后在全国联招(正取4)和新北联招上榜，就没去考宜中的复试。
107年考试的时候，我有两个很深刻的感受：
1. 缺额急速减少。这点增加了我的危机意识，更不给自己后路。
2. 原本以为有加入读书会，好好写essay、练出题，笔试应该可以拉得很高，但看到成绩
就会觉得要急速的进步真的很难，但踏实的努力还是会有回报，能进就是最大的肯定。
3. 虽然在小学是正式，但是不要给自己“有工作了，慢慢来就好”的心态，因为这样永远
考不上，还不如干脆不要考，好好享受人生。
三、策略
我一直觉得教甄是一种策略，除非本身各方面都超强，否则每个人应该好好的分析自己，
笔试非常高的，全国联对你很有利(笔试占40%，我听过版友分享，他看到自己全国联的笔
试成绩，就知道复试其实不太需要准备了，正常发挥就好，我只有羡慕的份)；essay常常
不知道怎么写，但教得很精采的，新北联可能很适合你（选择题多、12倍倍率、不采笔试
成绩），但你可能还是要读一下教育。因为实在蛮常听到不擅长写essay的人以新北联为主
要目标，好不容易在英文选择题拿到高分，但又被教育拖垮的例子。
又以英文/应用外语为例，今年全国联应用外语只有一个缺，虽然报名的人数少（当时便是
因为这个因素，很积极的加科登记），但我自知不会是最棒的那一个，所以还是选择投入
951取21的英文战场。
新北联的选校也是，我认为有在学校代理的老师对可能对A版本都很熟，但B版本可能已经
很少学校使用，既然A、B对我来说都是新的，我干脆就选B，所以我根本不管有几个人选哪
一个学校，也不愿观望到最后一刻，8:00就冲去报名。
我自己是认为因为没有高中经验，独招比较不利，就算试教练出来，口试也很吃亏，所以
打定主意以全国联招和高雄联招为主要目标。我的做法如下：
1. 全国联招之前：努力练笔，每场笔试都报名，熟悉考试的感觉。
2. 全国联招之后：开始努力准备复试，笔试方面，挑学校报名，既然试教范围小的我会比
较安心，那报名的时候就找小范围的学校为主。
我刚开始是非常积极的想进复试，所以完全没碰试教，但进复试之后到真正考试大概只有
二至四天，只能大略看看，挑一两课教一教，但这样的准备当然不够充分，所以能够提早
准备试教当然是好的。
三、笔试
单字:去年背字汇的力量，我很详细的背了1100 words，也把吴凡的字汇赢家看完。虽然
我今年的单字题错很多，但努力都不一定有成果了，不努力当然更糟。所以就算某场考试
单字还是很多要用猜的，我也不太会因此觉得背单字没有效益，会按部就班的背下去。
出题:
克漏字：
我觉得克漏字方面，darren0512的分享很棒，词性一致这些很重要，我还听过出词组的时
候，不能三个词组两个字，一个词组三个字，要对称成2-2-3-3，虽然个人觉得有点吹毛
求疵，但我还是有照做。
阅测：
其实阅测大致上都是那五、六大题型，大家的题干都差不多，但选项的品质一定有差异。
我自己出得比较好的是推论题，比如说一篇介绍某个城市各时期特色的文章，我可能会出
“根据文章，1887年时，该城市的居民可能会看见怎样的场景？”
又或是在出“下列叙述何者为是（非）”类型的题目时，我的选项都有设计过，必须转
个弯才能推论，比如说一篇讲家庭轶事的文章，里面有很多年代和事件，我的某个选项可
能就是“某件事发生时，作者XX岁。”答题者必须自己加加减减。我尽量让选项和原文的
重复不要太高，因为他也想考你paraphrase的能力。
当然，因为考题是要给高中生考，所以也不须卖弄很高深的英文，因为写得很高深晦涩，
高中生也不见得看得懂，我自己是因为也写不出这么厉害的英文，刚好没有这个问题。
Essay:
Essay要写得精，不是写得多。(很多学校甚至限制你只能写250/300字以内)
今年收起了往日对于英语教学的叛逆，看了Teaching by Principles的第15~19章，虽然
还是觉得繁琐，但里面有一些观念可以当作essay里面的关键字，还算受用。写完某个观点
后，我就会写“以三民第几册第几课为例”，试图表达我能结合理论与实务。
另外我也把素养的东西读得很熟，在写essay的时候直接把语句翻译成英文。
另外就是参加研习，台北市的高中英文研习都排在周一下午，我几乎每周一下午都参加不
同的研习，因为很多研习都是当下最新的议题。有的时候在写essay就可以现学现卖，我
记得竹中好像有一题制作冰淇淋的文章，要你设计一个活动。我周一才上过Google
Classroom的研习，竹中的考题又那么难，时间压力下，就写老师先录好教学影片，学生事
先上网看，然后再使用Google Classroom共同编辑的功能做PPT口头报告，顺便训练学生团队
合作，那就有翻转教育、资讯融入、素养、跨科整合等元素。
整体：
我觉得写的东西一定要请人看一看，读书会时，如果你写的文章别人常常看不懂，若撇除
高深晦涩的可能，你的英文写作可能有点小问题。这很伤，因为看不懂，常常就会导致不
想看，我相信对要改两三百份考卷的阅卷老师更是如此。更何况阅卷老师一定会认为写得
让人看懂只是基本门槛。
而板上也常常提到，essay常常是进不进复试的关键，我自己也很认同这点，因此，essay
绝对是努力的方向。
Essay还是自己写比较容易进步，我听过正式老师抱怨，他们学校的代理知道他写作很好，
便央求他写，以利代理可以他背下来。可是每次考的东西都不一样啊！没有一套答案走天
下的道理。
策略和笔试的部分先分享到这边，试教和口试的部分就下回分享。
考教甄真的太辛苦了，自己走过才真的明白。没经验不是原罪，走出舒适圈的勇气也很珍
贵，所以如果你曾经有过类似的烦恼，千万不要妄自菲薄，勇敢地冲吧！
若有问题，欢迎来信讨论。