建立时间：2018/04/13 10:10
吕昱达／丹尼老师的公民教室创办人、高雄市新庄高中公民科教师?
今年教育部宣布不再公布“教师资格检定考试”的试题与解答，引发恐慌，众人于公共政
策网络参与平台，提案要求教育部收回成命，以确保考试公正、公性。但教育部并不买单
，洋洋洒洒以五大理由回绝。然而，这些理由非但不具说服力，反倒凸显教育部的鸵鸟心
态。以下逐一驳斥教育部的论点：
一、 “教师资格（检定）考试是应考人对自己能力的检核”
教育部说法：教检是一个“门槛性质”的评量，用以确认应考人是否具备教育专业的核心
知识，考生及格便可通过。因此，不公布考题可以避免出题教授因为要回避已公布的考题
，而偏向艰涩冷僻的题目。教育部此等说法，等同将教检，此一关乎应考者能否取得教师
证的考试，比拟为考驾照或是考英语检定一般，对错不重要，及格就好。事实上，教检被
批评“悖离实务”、“纯粹吊书袋”，并非一朝一夕，甚至2016年教育部自己也跳出来表
示要增加“情境实务题”，测验考生是否能应用理论于实际案例，试图翻转众人对教检的
坏印象。但教育部当前的说法，不正狠狠打脸自家的命题政策，凸显教检确实了无新意，
只能透过不公布考题来避免贻笑大方。
二、 “采用国际标准化试题研制程序”?
教育部说法：所有教检的考题都比照国际标准化测验的程序，选入题库，不公布题目可以
永续维护优质的考题。堂堂教育部主管的考试，符合标准化命题程序，本应“理所应当”
，何须老王卖瓜？永续维护优质考题的治本作法在于创新与研发，绝非把考题藏起来，然
后跟大家说我们的考题真的出得很棒，就可以达成。
三、 “不公布试题对往后考生才是公平的”教育部说法：应考人会一再练习、背诵已公
布的试题，然而检定又需要维持一定的淘汰率，所以考题就会设计地越来越难，以致于对
往后的考生产生不公平的现象。笔者一向不解教育部既然将教检定位在“门槛性质”的评
量，又何须拘泥维持五成的通过率？能应考教检的考生，都是在师培大学修毕教育学程，
并完成教育实习的准教师。面对这群相对而言“会读书、会考试”的知识份子，教育部压
低通过率的方式，居然只有“越考越难”跟“不公布考题”两种，着实令人悲哀。更何况
，补习班只要派职业考生报考，并将考题记忆（甚至拍照）携出即可，此项政策的效果备
受质疑，这也是为何舆论批评不公布考题根本是在图利补教业的原因。
四、 “专业化运作试务及试题研发，有效处理疑虑”?
教育部说法：对于考生答错率较高的题目，专家会再开会讨论题目与答案是否正确，此外
考生还是可以提出疑义申请，教育部会审慎回应。首先，球员兼裁判本就难以取信考生，
公布考题、接受检视与批评，才是谦卑的态度与进步的关键。更何况，此等关乎考生前途
的考试，本应在施测前就经过内部最严谨地审视，怎么会想透过施测结果才来确认考题与
答案“是否正确”，这种态度着实令人不敢恭维。再者，试题疑义的申请表格，要考生详
列题次、疑义要点及理由。敢问教育部在未公布考题与解答的情况下，是要考生把每一科
考题都背下来，还是开天眼？最后，面对此次试题疑义，教育部居然是以一纸新闻稿，表
示“综合审查委员意见后，本次各科提出试题疑义之试题皆维持原试题内容及答案”，此
等“审慎回应”要考生如何接受？
五、 “规划研议电脑化线上施测”?
教育部说法：教育部在规划线上测验的方式，并且建置题库，所以不公布考题是因为这些
考题之后还会放进题库当中，供未来的考生施测。呼呜哀哉，掌管翰林的教育部，竟然以
如此便宜行事的态度在面对教检，明摆着考题要留着以后继续用，还沾沾自喜，丝毫不感
到羞耻。教育部的种种说法，就像段考后，老师表示：“我们不检讨考题，也不公布答案
。因为考题还要给学弟妹用，大家知道自己的成绩，有及格就好，也不需要知道错了什么
。如果对考题有疑义的，就在考试的时后把题目背起来，试后找老师反映。”试问，哪个
学生跟家长可以接受？那社会大众又如何接受教育部的此项政策呢？在四月中教检成绩公
布之前，敦请教育部悬崖勒马，别为教育立下最坏的示范。