※ 引述《YuChenn (　)》之铭言：
: （不好意思，我用发文代替回文，
: 因为这篇文不知道为什么，我回了好几次都失败@@
: 但回其他文就可以）
: 对于上一篇有这么多人 ‘谴责’ 教甄使用教具
: 感到有点惊讶
: 先说我赞成教甄不使用教具
: 我认同为了教甄做教具不环保
: 也不符合现在的教育现场
: 但我也不反对教甄使用教具
: 使不使用教具并不影响其公平性
: 因为教甄的重点一直都不是教具呀
: 为什么会将“考上、考不上”归咎于教具呢？
: （不好意思这部份我有点脑补，但有些推文给我这样的感觉 @@）
: 难道考上的老师靠的只是教具吗？
: 还是只要拿榜首使用的教具就会上？
: 评审老师应该没瞎到这个地步吧
: （听过评审老师说，看到华丽的教具80%觉得不是考生自己做的）
: 考上、没考上，有许多原因
: 但教具绝对不是关键
: 它只是一个辅助（或阻碍）
: 最重要的还是老师呈现的教法
: 一点浅见^^''
: （7/9 底下有新增）
其实看到大家不管是挣扎教具 教学方法 或是谁该考谁不该考
不过其实大家无论怎么讨论 总是来自
听说 感觉
我认为这真的单纯只能推给个案
应该向上层反应的 我觉得 其实教具 流程 活动多寡与否 都不再是重点
"评分者信度" 我觉得比较是事情的关键
如果能够建立一个评分者信度的标准
无论考试有限定范围 无限定范围
10分钟或15分钟 任何主题之下
考生们都不会再无所适从 以及臆测
甚至在考试期间还争论不休谁才是对的
当然这是浅见 以下也一定会有人嘘说很浅 不过还是觉得大家对于这样考试能够多发想出
完善的机制是好事 虽然有时候也不见得上位者会听会做就是了...