一、前言
实习完的下半年度即进入私校任教（仅面试），这四年未曾考过一场教师甄试，今年初因个人生涯规划决定要离开，虽是首战，但抱着必上的决心，竟果真让我如愿上榜。写心得文之前也蛮犹豫的，因为准备时间不足，方法略嫌粗糙，只祈能提供一点点的准备方向也好。
二、个人优劣势分析
（一）优势
1. 两年前为了考在职研究所也读了一些书，国文专业不算差。
2. 三年前曾陪伴当时男友（现在是老公）准备教甄，资讯蒐集、教学档案制作略有经验。
3. 四年来不断精进教学方法，制作各课讲义，受郑圆铃教授与张辉诚老师的启发极大，这一年的课堂已完全采用合作学习，也完全使用与老公合编的“提问式学习单+学思达讲义”授课。
4 保有热爱教育的初心，以及贯彻执行的意志力，可以带领我突破许多困境与迷惘。
（二）劣势
1. 三月才开始准备，距离台北初试只剩三个月。
2. 私校工作量繁重，往往到家时身体精神都快瘫了（只能借助咖啡与意志力）。
3. 研究所在夜间上课（只好减量，这学期只修两门课）。
4. 容易掉入情绪的陷阱，怀疑自己的实力（反倒是身边的人都比我有信心XD）。
三、笔试
（一）教育
本来要从陈嘉阳开始读起，还买了整套新版，但是连一小节都看不下去！于是决定用很偷懒的方式──直接写近四年考古题两轮（只有空写国中）。
第一轮就逐题搭配阿摩看详解，主要是抓回四年前考教检的记忆。这一轮实在太痛苦了，将近两个月一直被50~70的分数纠缠，但是我的心态大抵正向──只要我一题题解决它们，考场上就换它们臣服于我！！！XD
第二轮就有拨云见日之感，来到80~90几的区间。虽然有看别人分享说考古要写到一百分，但实在没时间，我就学老公之前做的“勘误本”，将自己错两次的题目抄下来（口诀尤其重要），考前几天真的只要看这本就好了。
另外，台北市国小刚考完时，我有抽空去做，还真的有一题重复，爱注意唷！
（二）国文
强者很多可爬文，以下是我这段期间扎实读过1~2遍的，不囉嗦直接开书单：
1.近四年考古题写一轮
2.古文四十
3.《抢救国中小教甄国语文》
4.《抢救国文大作战》
5.《全方位成语典》
战绩：
台北市→教育29+国文52.5+资绩12=93.5（进复试）
新北市→（教育79+国文96）x0.5=87.5 （进复试）
台北市的国文有两题根本眼残啊，对完答案有一种毁了了的感觉，连续三天什么书都没念，复试的东西也没准备，都在自暴自弃，好在上天怜悯，给了我一场最重要的复试入场券……
四、试教
前文有提到，初试对完答案之后荒废了好几天，端午前一晚还在家中悠哉看电影，直到看了复试名单才重振精神，觉得实在是太幸运了！ＢＵＴ这时候的各课教案及教学档案完全是零！只好抱着拼了命也要通通生出来的决心了，因为，这场战役，我告诉自己：不许输。
平日课堂融合了提问教学＋学思达教学＋合作学习模式，自认有合乎目前教学趋势且效果颇佳，再加上三年前老公台北上榜的经验，因此试教主要就往这个方向准备。依照阅读素养的三向度“撷取与检索”、“统整与解释”、“省思与评鉴”，郑圆铃教授将提问发展为几个口诀，而我从中择取几个为主要的提问词：找一找、为什么、想一想、请统整、你认为。
因此，每一课的教案我都做得极简（时间也不容许我做逐字稿），直接设计3~5个问题进行文本分析，并且尽量搭配小白板（Ａ４纸护贝加磁铁），假设学生讨论过后的答案可写在其上。引起动机的部分，听从强者同学建议，尽量导入班经，比方各式班际活动或情意教学（但抽到的课次刚好没做此设计）。交代作业的部分，我大多以文本的深入探究为主。
当天抽到〈古诗选〉，以下是试教经过：
1.发给委员教学档案、三折页、全六册自编讲义。
2.赞美学生书声琅琅，表示平时都有交代学生在老师来之前，预习并朗读课文。
3.引起动机：
提醒学生把讲义拿出来，且上一节课已经“透过讨论”把古诗与近体诗的格律整理完了。回顾旧经验，〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉讲友人离愁，而此诗要谈另一种情愁。
4.写课名与教学目标。课名：迢迢牵牛星，教学目标：分析〈迢迢牵牛星〉的情愁。
5.提问：找一找──哪几句诗句具体描写织女悲伤？（题目都写黑板，并提醒题目也在讲义中）
假设小组讨论的答案写在小白板，老师问有没有人自愿将答案分享到黑板上。第一组答案：札札弄机杼。请学生说明原因，假设学生说：因为手指被扎到很痛，所以悲伤。老师解释札札是织布声，虽然答案错误但口头肯定其自愿的勇气。第二组答案：终日不成章，泣涕零如雨。老师解释为何是正确答案。
6.提问：为什么──织女如此悲伤？
假设上题答错的学生再度自愿，并回答正确，因从诗题迢迢就可看出与情郎相隔千里，思念爱人而悲伤。称赞他能够扳回一城，太厉害了！
7.提问：想一想──两人为什么相距遥远？
假设有学生反驳题目，他说两人根本不远，因为“河汉清且浅”、“盈盈一水间”。老师大力赞许同学发现题目的陷阱，并重新提问：两人在现实中真的相距不远，但是为什么“心理距离”如此远，甚至还要终日哭泣呢？（其实是问错题目，急中生智转回来XD）小组讨论后，老师指定学生回答并且正确，因为外在无法控制的力量让两人不得厮守，老师再追问是什么力量，学生再答可能是家长反对，或是战争离乱等。
8.提问：你认为──本诗男女主角在天上或是人间？
小组讨论后，假设有同学自愿发表，他认为主角在人间并说明理由。老师整理他的说法后重新解释：因为这种情感是世间的共感，这种痛苦是人间共有的悲苦，无论何时何地都会发生。想一想，如果老师跟阿娜答分开了，写一首诗顶多你们要看，丢到隔壁班谁想看？所以诗人很聪明，借由流传久远的天上传说，来写普遍人间共有的情愁，激起千年来无数有情人的共鸣，这就是为什么过了这么久，我们还能细细咀嚼这首诗的原因。
9.交代作业：这首诗有许多叠字，回去想一想它们的意义与作用。
整个教学流程紧扣几个重点：文本提问、小组讨论、老师引导、学生思考表达。
五、口试
我花了一天做好简陋的教学档案和三折页，格式是套强者同学的成品，内容就填塞自己的教学亮点，以照片搭配短文字为主。其实有人说不一定要准备这个，但我认为不管做得好不好，生出来就对了，一是为了保险起见，二是在整理资料的同时，也在回顾自己的教学历程，把自己真正的亮点找出来，口试才有内容可以讲。不然像我这么健忘的程度，就算做了什么值得一提的事情却都忘了，口试就等著被当砲灰！
至于口试部分，我花了一个上午做基本准备，主要是看应答方向的提醒，以及搜寻台北的考古题。众多题目里，我大概挑选十题拟答，有打逐字稿的只有“一分钟自我介绍”、“离开私校的原因”、“接行政”、“为何要录取你”这几个题目，其他只有关键字。后来练习自我介绍时，被强者同学打枪，因为我花了半分钟在讲为什么想当老师，但他说委员不想听，还是直接讲亮点就好。口试的练习我没有花太多时间，就是搭车或洗澡时再念顺一点而已，因为我认为只要言之有物，并且以学生为中心去回答就可以了，教育爱绝对是关键，也是我很有信心的特质。
当天口试题目大致如下：
1.自我介绍一分钟
2.三折页上写拔尖扶弱，妳如何实行？
3.如何带领学生面对会考？
4.班级经营的方向？
5.导师经验居多，接行政如何调适？
6.妳被公开观课的经验多少？老师们如何给妳回馈？妳如何修正？
7.为什么想当老师？（还是被问了XD）
整场口试比我预期的还顺利，没有刁钻的问题，我自然的利用语调以及肢体动作来充分表达我的热忱，甚至有点激动到流汗了XD
战绩：试教加权Ｔ分数40.3606、口试加权Ｔ分数28.9258（上榜）
其实在试教与口试的时候，委员们几乎全程对我微笑或是给我肯定的眼神，让我吃了很大的定心丸，走出场外是有点稳操胜券的感觉，不过还是比不上真正看到榜单时的激动啊！！！
六、结语
我不是强者，在这一路上遇见太多贵人；但我也不是弱者，因为我绝不心存侥幸。有个口试题目没有被问到──“为何要录取你”，虽然拟答有点看似自吹自擂，但让我借此分享一下。“我认为人生最幸福的事情之一，就是兴趣、专业、职业三者结合，而我喜欢学生、热爱教育、擅长教学，并且志在教育，刚好就是最幸福的人！”给还没有上岸的老师们，请相信你们的幸福感，一定会带你们走到应该去的地方，无限祝福。
※ 编辑: emily770301 (111.248.192.160), 06/23/2016 22:14:56
※ 编辑: emily770301 (111.248.192.160), 06/23/2016 22:16:34