认识的人没帐号，故帮他po，他最近很难过，六神无主
想听听大家的意见，拜托了~
当事人是身障的特教生
就读某师范大学，在大二时就开始修教育学程
到大四上的辅导活动实习课时(大四实习)
修了一个月后，老师就明示暗示的叫他期中退选(弃修)
说他不适合当老师
这时也正为找大五实习苦恼
因为他身障状况较特殊，很担心找不到学校，
询问这位老师也说没办法帮忙
还好去家附近三间国中面谈后，
有老师愿意指导他，他很开心能找到大五实习学校
故认真想过并与其他人讨论后，决定不要弃修
并询问老师是不是哪里表现不好，愿意学习和改进
老师一开始只是说：“不是你不认真，是你不适合喔”
还是叫他期中退选
直到他强烈表明不退选，说还是学生愿意努力学习当老师，希望老师能指导
弃修期限也过了之后，老师才传了一份写着他有许多问题和缺点要改进的报告书
其中有些他觉得莫须有，可是老师说他有多方求证，但却没问过当事人
没关系反正就是学生，就接受老师指导，认真学习和改进吧
这时候这位老师说另一门咨商实习课也有问题，叫他也跟另一位老师谈谈
且说咨商实习没过，辅导活动实习一定不过
咨商实习过了，辅导活动实习也不一定过
于是他也向另一位老师询问改进的方法，老师说可以和别人多练习~
在这几个月间有将一些改进的方法和成果跟老师报告和讨论
就这样到了期末报告结束了
期末报告老师给他们这组的评语也还不错
没想到过几天后老师又突然传一封信来说:
“实习表现得很不理想，情况很不乐观，我会把这封信转给实习学校的老师。”
就这样实习学校的老师们对他的态度好像大有转变
在他去询问实习学校老师他实习的表现时
实习学校老师说他努力方向不对，就像搭错车，所以永远无法到达终点?
(那为什么不赶快提醒他改搭正确的车呢?)
他在伤心之余，翻了期初老师发的这门课的课程大纲，看到
实习学校评分30%
期末报告20%
平时实习心得(1个月1篇)50%
还有10%的平时表现可以加分
因为他平时写的实习心得成绩还算不错
虽然不知道期末报告成绩，但这样算起来应该不至于被当吧
为什么老师要一直说他情况不乐观呢?
想说写信去问问老师期末报告的成绩好了
这样至少知道自己到底是哪里不足吧?
老师告诉他期末报告的成绩，还可以
但同时也说：“你问这个没有太大的意义，因为是要综合评分的”
(什么?!意思是老师可以不照课程大纲上写的配分比例打成绩?有这种事??)
谢谢大家耐心看完，想问的是
1.难道是因为身障就被认为不适合吗?
2.老师可以不照课纲打成绩?要是真的这样能争取权益吧?
现在他连找到的的大五实习都不能去了，真的很难过......