各位教育界的伙伴大家好，
我先自我介绍一下，
95年毕业，现职是流浪教师，
今年金山地理科备一，
有鉴于今年教甄的窘况，
我用word做成了一个今年各县市教甄的比较表格，
http://www.uploadable.ch/file/R2F9jbyPMvpQ/103教甄.doc
如上网址，请有兴趣的人自行下载。
我想和大家讨论的是：
1.为什么教甄这么多年了，每年的问题还是一大堆，
教育部有没有评估收回全国统一举办的可能性？
比照地方特考公务人员的模式，由考生选定县市，
考上还可以绑约数年，避免偏乡人员流动率过高！
2.每个县市对于备取人员的候用时效规定差别好大，
准备了一年的考试，考初试和复试付出这么多时间，
这么多的费用，只换来一天的备取资格，是否损害
考生权益？是否缺乏考量学生受教权？对于学校则
产生过多的人员流动？最后说偏乡没有人要去，才
在大学师培端开公费生？
3.针对某些特殊地区为了补足具备原住民身分的教师，
规定只有特定的人才能报考，一方面几乎没有筛选
机制(有人来考就能录取)，再方面也挤压优秀的一
般考生(没有人来考只能开代理)，这样是真正护卫
原民学生的权益？
4.复试人数和录取人数的比率，以及分数采计、考试时
间......等等，细细看过每份简章，越发现简章各有
漏洞，没有规定或是规定不清楚，难道都没有一个良
好的监督机制，可以使教师甄选制度越来越好吗？
5.代理教师在是比照正式教师的部分，只有在要求工
作内容的时候，一项也不会漏，但是讨论到代理教师
的福利，则是比照约聘人员，(事病婚丧)假期短少，
也不能争取劳基法中的权益(例如第10条：定期契约届
满后或不定期契约因故停止履行后，未满三个月而订定
新约或继续履行原约时，劳工前后工作年资，应合并计算。)
代理教师不仅不能计算年资，没工作的两个月去申请
"失业给付"还会被议论，今年高雄市政府发放新式
"教师服务证"，也将代理教师排除在外，教育部(局、处)
只打算把代理教师用过就丢，一点被尊重的感觉都没有。