※ 引述《kingsamsoon (ｓｍｉｌｅ)》之铭言：
: 大家好，
: 我教七年级英文。
: 班上有个学生，
: 因为上课不专心坐在特别座(讲台旁)
: 课堂上我们做pair work，
: 他怎么样都不上台，
: 全班也不停催促他。
: 僵持了一阵，
: 我跟他说那下课来找我练习。
: 下课钟响，
: 我说除了xx生留下练习，其他下课。
: 结果他在我面前转身就走。囧
: 我当下把他拉回来，
: 问他为什么转身就走。
: 那学生目光空洞看着我，
: 我们僵持很久。
: 于是替代役(英专，随班上课)和我
: 就把他带到导师处，
: 沿途替代役搭住他肩膀问他是不是不喜欢英文，
: 该生说对。
: 带到导师处，
: 老师问明事情原委后，
: 对他说 :
: 老师下课可以休息，
: 可是老师留下来跟你练习耶~
: 是不是希望你能学到东西?
: 可是你在老师叫你却转头就走，
: 那以后你跟我说话我也转头就走，
: 你觉得好不好?
: 之后导师叫学生跟我道歉。
: 看导师处理的过程和技巧，
: 我也在偷偷学习著。
: 之后替代役跟我聊，
: 他说如果他转头就走，
: 老师可以不用理会他，
: 隔天再问他当时怎么了。
: 他看到我当时还满生气的瞪着学生质问他为何掉头就走。
: 其实学生很害怕，反而会都不讲话。
: 我想请问经验丰富的前辈们，
: 怎么样的作法是比较合适的呢？
: 替代役扮演大哥哥角色很好，
: 那我要扮演什么样的角色呢？
“身为老师，你到底要带给学生什么？”
这是我一直问自己的问题。
用权威去管教，那么孩子学到的就是这世界的权力斗争—有权力的人讲话最大声。
用架子去管教，那么孩子学到的就是这世界的阶级不平等，君君臣臣父父子子。
孩子乖，好听点叫服从，难听点叫狗。
孩子反抗，难听叫劣童，好听却是勇于反抗威权。那些人叫做孙中山，叫做郑南榕，叫做华盛顿，甚至叫做林飞帆陈为廷。（当然，如果看到这几个人你很堵烂，请左转）
读过教育社会学都该知道，不同阶层出身的孩子，不见得能适应中产阶级为主的学校文化霸权。
然而，在原PO的文章里，却看不见丝毫对这种孩子的体谅与包容。
完全看不到自我的反省。
你和孩子对话时，真心想了解他为什么不上台吗，是不是害羞，或是他被偷巴龙心情不好？还是你满脑子想的是我是老师，为什么我叫你上台你不上台？
你看见他坐特别座，想的是发生什么事，为什么他坐特别座，我是不是有什么可以改变？还是想着开学两个礼拜就坐特别座，这孩子一定有问题，又是个麻烦人物？
开学第一个礼拜，我遇到一个看起来痞痞的学生坐在走廊的窗台，远远的我就站着不动，一直嘴角微笑地动食指往旁边拨，
直到他看见我。
我对他笑了一下，拨拨手指，他愣了一下，带点不耐的表情跳下走廊。
我走过去，笑着说：“呐，危险，不要再在老师前面坐在那～”
我没骂他，没凶没唸，我笑着，但也没得商量。
至于个中肢体、表情语言所散发出来的气就各自体会了。
他依旧不说话，点头。
“几班的。”我故意带点威严，
“927。”
“唉呦，你们班历史是我教的，怎么样，要不要当我小老师？”我笑着。
他愣了一下：“老师可是我成绩很烂。”
“没关系，我不在意成绩，我在意的是做人的态度。”我笑着然后离开。
第一节课，他果然当了我的小老师。而我开学第一节课一定会留五分钟，给学生写上课的心得、建议，与期待。
偏偏那次上课我忘了带裁好的小纸，所以选好小老师的第一个任务，就是请他用废纸帮我割好26份。
等到剩5分钟时，我请他拿给我发。才发现他不只裁好，还已经私下传给全班同学一人一张了。
（对我完全没发现，这点也是我的问题）
于是我当下在全班面前大赞那个孩子做事非常有能力。
后来，当其他班级小老师有时忘了开电脑、忘了拿东西，只有他一个，从来不需我讲第二次，把东西全准备好。
这反而令我自己觉得羞愧—我心里会想着他会不会忘记我交代的东西。
于是我又在全班面前，用拳头轻搥他的手臂：“阿虎真的非常不错！这就是负责的态度，希望大家跟他学一下！”
收到他们班心得时，其中一张背后写着斗大三个字：挑战书。
原来是他要找我比腕力，说著“只有一直读书不ok，也是要运动一下嘛！”
所以我在全班前面问他上次全班第几名？班上26他考22，于是我对他说：“老师接受你的挑战，但条件是别科我不管，下一次历史段考你必须进步上次一半，班上11名.....会不会太多？”
“会！太难了！”他说。
“那就15名吧！哈哈。”
“我很期待哦～”

不好意思手机发文，所以结构跟排版请多包含XD

推

非常认同这篇!每个人都需要别人认同，孩子更是!

非常认同! 打骂教育并非长久之计~~~

认同非打骂

重击不凖怪我囉

推，很有智慧的老师，如果我是学生会想给你教

大推!!! 爱与榜样啊!!!

赞！我也正在学习，手上一个全校都关注的孩子！一起加油！

推

为何说看不出原PO有自我反省?? 原PO都PO文问该怎么做.这不算?

大推 看了觉得好感动 谁不想被了解? 谁不想受到赞美和肯定 觉得前篇文嘘原PO的人有点奇怪XD

原PO也说他在学习. 你PO处理学生的事我觉得很好但是指导(指正)同辈同业的口气,似乎也要和婉一点吧?回楼上w大~前篇嘘文的人应该跟我一样,觉得上篇原PO问大家作法但这篇原PO的推文却是一连串激问.说实话,看了有点不舒服.我嘘一次,推一次. 同是教育圈的人,大家互相指教,一起加油吧

因为原PO的字里行间完全不觉得自己哪里有问题，也从未想过孩子内心的问题，只想着为什么学生转身就走，而不是为什么“我”让学生转身就走。当然，我当时的口气真的太冲了，原PO在此向你说句抱歉。因为自己从小就很讨厌权威，因此看到类似的行为就爆炸了。（进到教育界后，你会发现更大多数是从来都只怪学生，而不要求自己的老师）一连串的激问后，原PO竟然还是问我“方法”，而完全没有对自己反省，因此我认为他仍然完全不认为自己有错。方法根本不重要，重要的是心态与信念。原PO心态方面各有诠释，就不多述了。然而口气方面的确是得理不饶人了，对此我再次道歉。自己该学的还是很多，也感谢p版友的提醒。

你对原post很不尊重,字里行间要多会表达!?没写到的你就否决人家,我当初回你一句你这么会你来教就被你认为是怎样的心态!?我反而认为你是真的很会写很会表达但要说你真的多有同理心多会反自己从你当初对原po等等回应,我并不认同你比较会写罢了而且不是每个孩子都适用你的方法,文字间没提到没说的不代表人家没有这份心,你从文字来评论一个人你是有多正确呢??不能从文字表达来否定人家这点你如果都不懂,真难想像你是怎样处理各种不同类型的好可怕...太自以为是才是危险~~~~话说重请见谅人家只是来讨教,切勿玩文字游戏!!

孙中山反抗权威 但不代表反抗权威就会变成孙中山看到蛮多人用这样的逻辑

多教几年、多接触不同类型的班级、学生，才更能一窥全貌。对事情观点较不会完全只以一个角度来切入。

推h大说的，但如果h大能做到自己说的那些话，就不会只完全以一角度切入直接觉得别人完全没有反省自己，毕竟情况很多种。SORRY，我好像认错，原PO跟楼上H大不同人用手机看，眼睛花了, 纯推楼上H大说的..

到底原PO是认真讨教想“改变自己”还是想“改变学生”由不得你断定也由不得我断言，一切都是个人观感与诠释而已。我诠释一直都是我对原PO文字的感受，你认不认同无妨。说不是每个孩子都适用我的方法其实很可笑，我只是举例来说明“不同方法”，而不是要你跟我一模一样；说明的是对孩子的爱与榜样。而不是都坐特别座了还用威权教育，你却说我要对每个孩子都用一样模式，（我强调的就是不同学生用不同方法，结果你说不是每个孩子都适用。）到底有没有看懂我的意念？请不要为反而反。另外，我的确对老师和学生有不同标准，你不是学生，你是老师。一开始就说了，问题不是“为什么孩子转身就走”，而是为什么“你”让孩子转身就走。强调的本体在于老师，而不是学生。我要求老师反求诸己，提供一个我个人的经验证明并非权威教育才能见效，你却跟我说这方法不是每个孩子都适用！？你到底在谈哪个平行时空。

可不可以也同理老师，不要一遇到老师就高标准要求？他愿意上来问就是想解决问题，这出发点不是很好吗？我相信每个老师都有擅长与不足之处，有时也会有盲点一开始就把这个老师想成出发点是不好的，喜用威权只要是学生，再不好都可原谅；反观，只要是老师任何想法错误都不能有，也太严苛，老师也是人啊！很谢谢h大分享，我也从中学到些东西。

感谢a88版友，这的确是我很大的问题。你一语中的，我会铭记在心的。希望下次若有机会回文时不会再令人有这种感受！

我真的听你话左转了

文章看起来以为在看小说 另外想提的一点是 当你在做反权威的时候 请记得先教导学生什么是尊重 包括自己和他人

唉~又刮号又怎样的,还是文字游戏,算了

h大应该是人格特质能让顽劣学生服的吧 所以可以说的轻描淡写 可是你不知道 更多的老师少了那种人格特质 再不威权管教 企图跟同学合流 最后的下场不是学生没大没小 就是其他人有样学样 秩序崩坏

老师本来就要严已律己 宽以待人 ?刚好而已这篇写的很好阿 反求诸己

推推

推这篇真的是写得很好写的好是一回事,真实情况又是一回事但这篇真的是写的很好我不否认!!还有加强语气感的描述,很生动,感觉场景出现在眼前

温馨推

没那种个人特质并非无能或不努力吧 有些人就是要“权威”管教呀! 另外，权威并不表示“我说的你就要做”吧另外，人格特质、能力、魅力是天生的，不见得努力就会有应该是找到自己能够吸引人的特质，发挥到最大化才对“能力是内在并不可改变的”这不是教育书中曾提及的吗基本上你遇到的这种，还算会害羞、肯讲理的根本有很多没羞耻心、根本不会分是非对错的 神奇小孩教书六七年，我也是这2年才新认识到神奇物种的!反求诸己、严以律己，这些都是必要的，但不在现场，话却说得很满的话，其实不是太理想吧!能更同理，或许会更好或许现在你不明白，有天或许你会知道，有些真的“没办法有时候遇到无赖，真的很想放弃，或者坐在地上大哭个人特质如果这么好改变就好了!

这篇的讨论文能从中看出来各位是用心的老师，从中学到各位的应对，佩服原PO

只看到原po对学生的耐心 但是对同业倒是没什么耐心学生如果看到原po这种双面人的模样应该也会吓到喔 ^^

我看你误解了人格特质了吧- - 怎么拿数学天赋来比喻就好像刘备是万人迷的人格特质 一出来就很多人愿意追随相反吕布就是没有这种人格特质 你是不是搞错什么有一些脸跟杀气 不说话就让学生服的老师 应该很无言这种特质他们是练不起来的 用常规式管教就被你说成无能..前面是说 没有那种凶脸跟杀气 的老师会很无言 少打几个字

原po有心上来询问，但你却用有点失礼的方式来指正，这样说再多对学生怎样有同理心...都缺少说服力呀

我没有说一定要凶或杀 是说那是种人格特质 不过看来跟你沟通是没什么交集的 自我中心过强还有你能把我举刘备的人格特质 曲解成这样 也很厉害不过如果你不是我说得那种人格特质强的老师 还有一种可能就是你根本没遇过真正恶劣的学生

推原po的理念，但话真的说的太满，再教个10年，多待几所不同的学校后，如果还能这样义正辞严，才是真本事。有时让一个学生服气你，除了努力外，还要缘分，更重要的是时间。方法很多种，原原po愿意上来板上讨论挨批，就算是认真努力的老师了。

刚开始教书比较容易自以为是啦 原po这样也是很正常的 XD

推z大，有时候就是一种缘份！

没想到很婉转的点出你逻辑类比错误 你说别人理解不足随便点你一句 就可以看出 你对意见不同的人根本没包容那你这篇文章的说服力能够有多少?原po你再多思考看看吧还有 孙中山的列宁式政党 敝人无法以"反抗权威"称许之但这是个人意见 可以忽略之XD

你把反抗的孩子讲成孙中山 根本类比错误啊 正常的老师都这么觉得吧 我觉得d大说得很好啊 倒是你越坳越离谱且布论你跟d大逻辑的问题 你把反抗的孩子都讲成孙中山你不觉得很有问题吗 肯定孩子也要有跟现度吧 不然跟人本有什么两样你的全文是 孩子反抗，好听却是勇于反抗威权 那些人叫孙中山 你打成这样 到底事谁理解有问题

我只说"许多人的逻辑都是这样" 你就直接推论说我酸你

对啊 一个人看错语意事那个人的问题 两个三个还坚持不知道在干嘛 不适用xdxd的就能掩饰你的无包容喔:)

这样至少犯了推论过当的错误 所以你的回应确实太过激烈

我不想选字啊 反正我这篇当作笑话再看 哈哈根本没遇过真正顽劣学生的 学人讲道理 有点好笑

我看继续回应你 只会害你更没包容心 您请自便吧XD

挖......你被战到无话可说了..对布启䁖(打个错字让你能酸有点好笑 整篇讲爱跟包容学生 我看学生跟他顶几句 下场大概很惨xdxd

这篇我会备份 当作我个人日后待人处事的警惕

纯嘘原po情绪用语，可以理性讨论，而当别人没有同感时也无需如此激烈用语，这样子如何能做孩子榜样呢?但是其实蛮认同原po对待学生的方法。只是可能与其他老师（板友）讨论时的用语太激烈了……

哈哈哈 超好笑 这个发展太有趣了

个人很认同原po对待学生的态度与方式，不过在回应版友们时的语气确实给人有种高高在上的论调...尤其当反对的意见出来时，那种微微带着轻视的反驳说法我想很容易会引起他人的不愉快...

你到底哪位呀？

只能庆幸你遇到的学生还不错~虽然我认同你的论点但教师动怒 有时候也是教学生去同理别人的感受你的威严来自于你老师的身分 这点请你认清楚你以为你以德服人 但你却忽略了正因你是老师才有差别

推！很感动

推文有不同的声音是无所谓 反正网络是公开讨论的空间 也相信老师们都有让人评论的雅量 不过某些推文是真的满酸的对于不理性的攻击言论 修养再好也会想生气吧XD"

有些记仇的老师 果然开砲了哈哈哈这么多人质疑原po 就是有记仇的老师 看id酸人ㄏㄏ

客气的质疑和理性的讨论当然很合理啊 堆文第一句就说了推文有不同的声音是无所谓 反正网络是公开讨论的空间 。请问是有哪句话提到楼上 而引来看id之说呢 切勿以小人之心臆测他人 感谢

不要对号入座喔 你怎么了 还是心虚?? 中午了 快去吃饭吧

因为楼上回在我下面 以为是再回我囉 不是的话当我弄错吧^^"

好啦 我是在回你啦 是我小人之心抱歉 快去吃饭吧

吃饱了继续

推

推!!

对不同的意见完全受不了讲对学生的爱与包容有点神奇

楼上不要乱突破盲肠

果然从上一篇看到现在 这个作者有一样的特质非常自我中心 也就是 我讲的就是对的 你们都不懂啦而且可能觉得自己能力高强 特地"下凡"来开导版友吧我觉得 真的可以如上面多位老师所说 多看几位学生多做几年然后再来把想法看看是否太过武断

推

所以我才说不能文字游戏吧!!根本无法表达你所要表达的，当然也包括原原PO

经历越多越能了解各种不同声音。当过导师吗? 处理过霸凌、性平事件吗? 还是有当过生教处理很多学生问题还有当专任跟当导师是不太一样，当专任也会发现不同班级的特性都不同，班风不错的班级，专任只要有普通的班经，对学生掌控应该都挺容易的。教书喔..宁愿前几年先遇过难搞的学生，之后再遇到普通的班级就会觉得很乖；也不要先遇到天使班，以为学生就是那样，之后遇到顽劣的才发现以前那套没用。