我是Winter, 今年有幸考上新北市高中英文正式 :)
当初全国联招的时候我有答应如果今年考上就来分享笔试手写题准备心得
但我觉得有点别扭,
我今年总共考了11场, 包含全国联招 & 新北市联招
但我唯一有进复试的就是并没有考手写题的新北联招 囧rz
而且最后让我今年幸运考上的是我一直都比较有自信的试教 :)
所以我想, 笔试手写题的部分我就针对这次全国联招的阅测出题&申论题来一点心得分享, 不藏私, 我真的就是这样准备的…
我知道版上有很多笔试的高手, 希望我的浅见能给各位还在努力的伙伴们一点帮助
然后这几天应该会再po试教和口试准备心得 & 实习心得
[阅测出题练习]
记得在念研究所的时候教授有提到阅读测验的题型可以大致分成2x2类
Global & Local
Factual & Inferential
Global 的题型就是妳需要看完一整大段甚至整篇文章才能回答的
Local 的题型可能看完其中几句话就可以回答
Factual 的题型是文章中有直接提到的事实部分
Inferential 的题型是文章中没有直接提及但是可以依据文意推论的
我的准备过程分为两个阶段,
第一个阶段是去"看看别人怎么出题" 第二个阶段是"练习出题"
首先我去找学测/指考考古题, 还有半年实习时所蒐集的各年级高中考卷,
看看考卷上的阅测出题的题干都用哪些字句, 然后依照刚刚的四个类别分类做笔记,
不会花太多的时间, 很快的笔记里的四个分类里就会有很多题干可以用, 例如
Global里的就会有
"This passage is written mainly to _____."
Local里的会有
"According to the passage, which of the following statement is true?"
Factual里的会有
"Smoking is harmful to human body especially when _____."
Inferential里的会有
"We can infer from the article that the failure of Mr. Wright
was probably caused by ________."
我找这些题目的用意是让自己在考试要出题的时候不用再想题干要怎么用字,
毕竟阅测再怎么出就是这些比较固定的题目
(比起来我觉得克漏字的出题变动性就相对高很多, 没办法事先准备太多)
而且有些题目几乎是可以先想好的, 例如
"This passage is written mainly to _____. " 我的阅测出题第一题都是它
其他的例如当你要问某个单字的意思时, 要问"以下哪个人/活动/物品
是作者没有/有提及的"时, 就不用再费心思去想到底题干要怎么用字,
因为你已经准备过也知道要怎么写题干了
当然这四个分类也不是非常独立的, 会有一点overlap的状况
我自己是以 Global & Local两个大类为主
在练习出题的时候, 我会平均分配Global和Local的题型
如果遇到 "出3题 / 5题" 的状况我会让Global(或inferential)多一题
(其实是被研所某位教授影响的,
她很注重在教阅读时注意学生对文章的inference和整篇文章融会贯通~)
接着就是练习出题, 可以找联招/独招的教甄考古题中阅测出题来练习
(时间很多的话可以把英语杂志报纸的文章都拿来练习,
但我自己是只有练习教甄的考古题, 因为光是考古题就多到练习不完了0.0)
噢对, 在练习时最重要的就是计时
计时计时计时 看自己平常考试的时间分配状况, 逼自己在时间内出完,
我自己练习的时候是看文章+出5题<30mins (或是文章+3题<20mins)
刚开始可以先不管时间把题"出完",
等到熟悉一点之后就开始给自己时间压力,
我最后两个星期的练习阶段是, 每天至少出一篇阅测, 有限时,
如果时间到就不要出了, 直接停止, 然后看一下自己这次为什么时限内写不完.
但我必须说… 出教甄阅测我最常遇到的困难就是…文章有看没有懂T_T
所以虽然要练习阅测出题技巧, 但单字真的要一直背…
[申论题准备]
申论题的话, 在稍微看过一些考古题后,
会发现考的题目不太会落在好球带之外…
英文科会考申论的, 就我大略的整理完, 可分为三类
1. 教学相关的 (比较常出现)
1.1 如何 教 / 提升 学生的 Listening, Speaking, Reading, Writing 能力
1.2 design a creative selective English course
1.3 差异化教学
1.4 补救教学
1.5 电脑辅助语言教学
… 还有其他当年度比较红的, 例如目前就是学习共同体或是翻转教室
2. 教师个人特质相关的 (看似很好写但很难写出特色和实际的东西)
2.1 Qualities of being a "good teacher"
2.2 Someone you admire / look up to
3. 班级经营相关的 (口试也很爱问)
我今年只有遇到一个题目是给一篇小文章
(有点忘了确切内容, 大意依稀是一位爸爸在儿子犯了错被警察逮捕之后
请警察把他儿子关起来, 因为他说他也处罚过也劝过他, 已经不知道怎么教了…)
问如果你是这个小孩的老师, 你会怎么办
我觉得申论题的写作重点就是不要太vague,
不管要论述什么, 最好都加点实例, 不要只有叙述而已
我对于申论题的准备就是先写条列式的笔记,
而且是每一个有可能的题目都有准备笔记喔
这些笔记在考试前是很好复习,
因为平常毕竟不一定有那么多时间练习写过每一个落落长的申论题,
但是如果相同类型的申论题练习写过几次, 其他的利用笔记的方式复习,
考试遇到的时候, 至少不用花太久的时间再去想你要写的内容,
只要是笔记准备过的, 几乎是看到题目就可以下笔了
1. 教学相关的题目笔记
手写如果遇到问你要"怎么教" (How to teach L/S/R/W之类的)
我个人会分成pre- while- post-
这次全国联招的考题是listening, 就刚好是好球带内我有写过笔记的
我的听力教学申论题笔记如下:
A. Pre-listening (preparation)
a.1 provide background information & raise motivation
a.2 teach key words in the listening text
B. While-listening activity (teaching)
b.1 listen for the 1st time: Plain listening
b.2 listen for the 2nd time: Listen + note taking
(have students draft down whatever they heard)
b.3 listen for the 3rd time: Listen + speaking
(have students mimic the sounds they heard)
C. Post-listening (check comprehension & reflection)
c.1 Classroom discussion & Q&A
c.2 Discuss with students about their listening problem
这是我的笔记, 当然在写的时候我分成四段,
第一段大略讲了一下我觉得听力的教学应该着重那些重点,
然后表明了我接下来会分成三个部分pre-, while-, post- 来论述
但是我不是就只有照笔记写的活动描述而已
全国联招的这题申论还给了对话的文本,
很明显就是要看你除了叙述之外, 会不会把文本运用进去
所以例如a.2 teach key words in the listening text
我就真的挑了5个文本里面的重要单字写进我的论述里, 说我会教这5个单字
又例如c.1 Classroom discussion & Q&A
我就写下三个我会问学生的问题 (当然也是有分global & local)
另外还有一个重点就是你要知道为什么你的活动要这样设计,
论述时最好写出来, (有什么学者讲什么话佐证更好, 但不要太多, 一篇顶多2个)
例如b.3 listen for the 3rd time: Listen + speaking
(have students mimic the sounds they heard)
我的用意在于让学生 "借由模仿听到声音,
自己可以多念几次来与本身schema中已知的单字(发音)做连结,
推测它可能是什么字, 进而对这个音有较深的印象"
其实这些东西大家在英语教学这条路上走这么久一定都有念到,
但是常常在考试时会因为时间压力和紧张反而记不起来,
所以我觉得平常准备的笔记真的蛮重要的,
多看几次自己的笔记, 遇到题目的时候比较不会慌乱, 也写得出实际一点的内容
而教师个人特质相关的和班级经营相关的又更好准备了
(虽然没有准备到临场也不难写)
我是随时准备三位我仰慕的老师, 看题目要我写几位, 我就照顺序写出来 XD
(苏丽文老师 ' 我的高中老师 ' 我妈)
如果要我写教师特质的话, 也是以这三位老师的特质写,
然后反向写出我认为这些特质之所以重要是因为这三位老师做了哪些事对我的影响 :P
班级经营相关的话, 这次我有准备的是针对捷运事件要如何对学生进行辅导之类的
(笔记暂时不在手边, 有点忘记我写什么)
这两类的申论题在准备时, 还蛮好加入一些有名的教育家所说过的话~
例如 He who opens a school closes a prison