96级毕业，代课资历六年，去年进过新北复试，也是口试较高分
今年新竹市成绩
笔试：80.8 口试：86.573 试教：83.2463
一、笔试
1 陈嘉扬三本教育概论看熟
2 有上过补习班的函授课程
3 买考古题做了三年份(之前有从92年度开始做，每年就是至少做三年份)
4 上阿摩做冠军赛(自己习惯是教综看熟了才开始做题目，大概考前两个月比较频繁练习)
关于笔试分享的人很多，自己觉得这部份不算特别强，
新北去年是压线过，今年差一题，
新竹市教综82分，国语76分，国语部份是在考完新北市之后，才开始看志光的考用书，
但自己是语教系毕业，所以国语部分不算太差，如果有时间可以再看古文观止的文章加强
今年考了几篇古文也有收录在其中
二、试教
我九点抽题剩四个签，纸上有写第几单元和哪一个活动
我抽到第七单元 面积，活动一 平行四边形的面积，
现场工作人员会给一个小篮子，里面有课本、剪刀、胶带、
黑、蓝、红色三色的"斜头"麦克笔，但"没有尺"
教室前的大桌子上的塑胶箱里有大的三角板，我就拿来画图了
一个人可以拿两张半开壁报纸(有红、蓝、绿、黄四色，目测是书面纸)
三十分钟画了十个图+写标题+两题题目+画图步骤，就用完了，纸也一点不剩
所以没有什么时间再想怎么表现，才喘口气就进场试教了
前面一个人在收时(有人在帮忙收)，他就会请你进场，
但不确定何时开始计时，我等试场人员叫编号才开始教，
评审有四个，感觉中间那位一直皱眉头，
一开始我也复习旧经验：平行四边形的面积算法
(把平形四边形切割组合成长方形)，这部份是直接画在黑板上，
然后说明平行四边形的底就是长方形的长，高就是长方形的宽，
接下来讲解如果画平形四边形的高有三种做法(课本上的)，
然后又示范了两题，并说要出题给小朋友练习就响九分铃了…
所以最后只展示四题题目，并提醒他们下次上课要上台讲解就结束了
注：桌上有盒子装新粉笔，我最后才注意到，
所以前面都是用板沟里很短的粉笔写
注1：磁铁条至少有八条，贴在面向黑板左边
注2：试教的这个范围，我在抽题前的一小时有看过，先设定如果抽到要教什么，
所以没有花时间在考虑教哪个范围，但画图时还是很紧凑，
并且教室内是两两桌子并排，画题不是很方便，
过程中我写好的字条一直被风吹到地上，
而且因为天气热又急，画完后，已经感觉满脸汗
三、口试
1、口试一开始先叫我简单自我介绍，我讲了自己的学经历和专长
我在说时，评审完全没看我，低头在写东西和翻十页，
我的档案中提到我的舞蹈、表演艺术和语文的专长，
教学理念特别强调品格教育
2、接下来问的问题几乎围绕我的舞蹈专长(自己小学、国中有学过七年舞)
如何运用在教学现场？
3、如何实行品格教育？
我以新北市的品格联络簿每月的中心德目做说明，还有每日结合静思语
评审又续问在什么时间施行？
我回答利用早自习(评审此时的微笑很若有深意)，
我又接着补充其实我没有特定时间，
即使是上课，如果讲到相关的，也会带入，
小朋友可能没有察觉到我在做品格教育，要随时融入生活之中。
4、语文教学问到：如果要用一课来实行阅读本位教学，你会怎么做？
我先说语文教学其实在各科中都会用到，再提以课本来做阅读本位教学，
步骤有摘要、澄清、预测、提问(当下有一个忘了)
先了解作者写作用意、文章脉络发展、预测课本内容，最后再延伸到写作，
如果以相同题材，你会怎么写，各段会设计什么主题。
5、你觉得在学习的过程中，什么时候学生的表情是最开心？最乐在其中？
我说在玩游戏、做活动的时候，小朋友的表情是最开心的，
所以在教学时，我常会说：现在我们来玩一个游戏，
但其实我也是在教学，例如：语文的练习
不要让孩子感觉到，这是在上课、要评分，
这时又举了我的舞蹈专长做例子
对于小孩子的表现不要给予批评，只要赞美他们的天真、活泼的表现
并且说：你好有创意！连老师都想不到可以这样做
让小朋友乐在其中，就能让他们习爱学习，而不会有压力。
5、在课堂进行舞蹈教学时，如果要运用翻转教室的概念要怎么做？
评审并且举了林怀民在编舞时，到河边搬石头的例子，
当下我有窘了一下，说自己是都市的学校，没有办法这么亲近大自然，
评审又说当然不是真的要这样子…(后面说了什么不记得了)
这题才刚问完，就响九分铃了，评审有特别请我用一分钟回答，
我先说翻转教室其实用的是学习共同体的概念，
学生因为害怕学习，从教室逃走，
我直接举了一个例子，并且特别强调，
学生才是教室的主人，由学生主动学习
发挥创意、合作学习，教师只负责提问，不干涉学生的想法
答到这里就差不多铃响了，自己觉得评审对我举的例子似乎颇满意的XD
自己觉得口试的部份答得不错，试教有把画高的步骤讲清楚，
但迷思概念来不及做说明是美中不足(例：以哪一边当底来画高)
以上给大家做参考，也辛苦看完这么长的心得XD