※ 引述《crysdaisy (crystal)》之铭言：
: 敝人也是英文科的考生
: 既然有人提出对考试题型的看法
: 我想专门回一篇文章
以下回文是我参加教甄的反思
提供不同面向的参考
: 因为想讲的推文应该是说不完
: 第一 量多到写不完并不可取：
: 我认为英文科一半以上的学校会出写不完的量
: 这绝对不可取
: 而且并非以"有强者可以写完"就可以justify
: 大考都已经要把国文和英文作文独立出来考
: 就是希望让考生可以有充裕的构思与书写时间
: 另一个例子
: 台湾舆论一向很推崇的法国高中哲学会考刚考完
: 我看Taiwan EU Watch的报导
: 今年历史科考题两题 考生可以任选一题
: 有"四小时"的作答时间
: 我看到当下就想 人家一题写四小时
: 教甄常考一堆东西只有1.5至2小时写
: 实在很荒谬
题目多到写不完可由两面向讨论
第一 试前准备
如果是临场看到题目才思考
题目一多
答题的质与量都无法令人满意
有些题目 尤其是申论题
重复或类似的机会很高
(例如：如何教授听 说 读 写四项个别技能及其整合等基本题)
可以试前拟好稿 反复修改
临场任务就是(默)写出心中那篇理想作文
至于出题
(一)字汇出题在平日教学就可落实 (成品就是学生的随堂测验卷)
(二)摘要则可在阅读时都要求自己练习
(三)阅读测验的类型与题干叙述
以及
(四)综合测验(cloze)的挖空题目类型与备选选项等都可事先想好
临场只是套用
关于命题技术除了参考专书外
大家从小到大接受数不尽的考试必定都有心得
同时也请站在命题与评分者的立场思考什么样的答案可以得到分数
以上强调的是命题技术的熟练度
命题有一定的原则
但在符合原则之外
要是自己另有创见 该份试题想必就更突出了
第二 就考试策略而言
即使试前准备再充分
临场还是可能遇到艰涩的生字与文章
时间分配因此更显重要
多数学校以及联招的题目都包括选择与非选择两部份
其中非选的比重一般都高于选择
在时间压力下可以考虑紧缩选择答题的时间以及投资报酬率
如果是以下两种状况
(A)阅测题组文章很长 每一小题又是一分 总共5分
(B)一题申论15分
这时就不建议先花许多时间阅读文章和答题
而是可考虑将时间先挪到申论题构思叙写
最后再将所剩时间给阅测
要是来不及细读
猜
: 第二 为什么会多到写不完：
: 有已经是正式老师的朋友说
: 他们学校的老师往往觉得要考的能力很多
: 出题重要 课程设计重要 改作文重要
: 就每样都放一点
: 而且有出题老师自己也承认她们出的题目自己也不会写
现行高中英文科教甄确实测验许多面向的能力
但这也反映部分教学现状
英文科教师例行有科内教学演示 英语文竞赛培训 期中考命题等工作
此外
因应课纲修改各校需开设选修/特色课程因应
教师专业发展评鉴课室观察亦需撰写教案与专业对话
平日活化与有效教学的课程设计等
凡此总总都考验教师的实战力
作为新进教师
加上有时候面临时间压力
‘自然’ (quote and quote) 该有这样的能力
至于出题老师出的题目自己也不会写一事可能是夸饰的说法
一般而言 出题者必须提供参考答案及参考的评分规准
如果连自己都写不出来 那评分就会出现问题
: 我有朋友说她出单字题的方法是
: 去找新闻 看到她不会的单字就出那题
: 另外一个原因 就如同版友说过的
: 一张卷子好几个人出 出完了只是贴在一起
: 根本没有一个人全盘考量是否写得完
: 以上都不是我凭空想像
: 是亲身听到出题或改考卷的老师说
我所知道的独招状况是科内教师事先对考试题型与题数先有共识后
试题由多位教师(校内外)提供
甄试当天由组题教师(未出题)入闱选题与组题
且选题与组题教师通常不止一位
因此没有缺乏考量试题是否写不完的问题
: 第三 解决方法：
: 我个人认为
: 如果出题老师认为有那么多能力都重要 而考试时间有限
: 就应该分两科考
: 比如第一科考英文能力
: 选择题、作文能力(非英教的essay)这时考
: 第二科考英文教学知能
: 出题、改作文、课程设计、英教essay等
: 我曾经和朋友讨论过
: 她说她们学校也有老师提出过
: 但可以想见大家觉得很麻烦 要监考两科 时间拖很长
: 这种明显以行政程序方便为考量的作法
: 即使可以理解 但还是应该改进
英文能力可以融入英文教学知能一并考
许多独招甚至联招也这么做
比如给一篇很难的文章请考生摘要和出题
但引起争议的点是
高中英文的难度根本没有高到那种水平
为什么要考这么难?
这问题牵涉很广
详谈又可以开另一篇文
: 第四 选择题比较公平客观？
: 我一直不是很同意台湾人对选择题所谓公平客观的迷恋
: 这种公平客观牺牲了很重要的东西
: 比如更全面对知识体系的掌握、批判思考能力
: 以上这些东西其它不太考选择题的文科都可以见到(比较起来啦)
: 但非选题确实应该有更透明公正的评分方法
或许可以考虑建请教育主管机关对教甄作业中公开试题这部分做出更广泛的规定
现行许多学校都只公布有参考答案的选择 填充 配合题等
非选很多都没公布
同时 也可建请学校公布参考答案或评分准则
考生对分数较能信服
修正做答也较有方向
: 第五 考生应该要求联招改进
: 独招的乱象因为没有可以直接问责的对象
: 我是不抱太大指望
: 但联招的话
: 毕竟是一种政府对人民的关系
: 我很赞成站出来发声
: 也谢谢发起人的努力！
: 最后谢谢有看到这里的人
: 只是想分享想法
: 还希望不要被认为是鲁蛇的话则不值一看
: 我已经考了两年 成绩都不算理想
: 但已经是国中正式老师 说实话也没有很大压力
: 想教高中是有想实现的理想 但也不一定非上不可
: 我认真认为
: 若能在考试的过程中不断学习、精进自己的能力
: 这考试是有意义的 不会把人异化
虽然教甄笔试考验能力 速度以及运气
未通过的结果也可能让人气馁挫折
但重点还是考生自己怎么看待考试
以及自己究竟能在考试中学到什么
教甄英文科各式各样 想的到 想不到的题目都能出
有时在考场中看到别有创意的题目会不由得会心一笑
答题的过程中有时也会突然闪过精彩的想法可供日后实作
这些经验一定程度上开拓自己眼界
同时也印证人的潜力是可以激发的
: 但乱搞一通的结果是
: 先在筛选老师这关把老师僵化 搞得身心受创
: 所以我们这个国家的公务员有不少人的嘴脸是
: "我可是千辛万苦考上的 妳们这些鲁蛇不然来咬我啊"
: 真的写到这就好XD
: 谢谢看完的人:)
以上
无论是否已经找到归属
祝福大家在英语教学这条路上都能有所坚持与成长