中市特教评鉴指标高达140个 全教总：老师疲于奔命
2017-10-06 11:06
〔记者林晓云／台北报导〕日前总统蔡英文在928师铎奖表扬大会上宣示，教育部将持续
行政减量，年底前完成访视评鉴简化。全国教师总工会今天开记者会帮特教老师发声，全
教总理事长张旭政表示，特教老师虽然没有接行政职务，但所负担各式各样的文书作业和
高密度绩效评鉴的压力，让特教师疲于奔命，各县市特教指标多如牛毛，8成以上县市特
教评鉴指标60个以上，以台中市特教评鉴指标140个最多，金门县也有117个、嘉义市110
个、南投县108个和苗栗县99个等，全教总吁教育部废除特教评鉴。
全教总特委会主委陈杉吉表示， 我国特殊教育政策是“健全多元安置体系，朝向融合教
育发展”，民国98年修订的特殊教育法以“需求评估、鉴定安置及资源到位”概念为方向
，订有“特殊教育支持系统”专章，规定主管机关应至少每3年办理一次对学校评鉴，中
央主管机关应至少每3年办理一次评鉴直辖市及县（市）主管机关，但实施多年来，教育
主管机关偏重评鉴，大于建构完整的支持系统。
张旭政表示，学校原本就定期接受校务评鉴，但期程和特教评鉴时程不同，两者内容指标
又叠床架屋，8成以上县市对学校特教评鉴指标高达60个以上，台中市甚至高达140个，若
学校设有不同特教班，需要面对的指标数可能更多，每个指标又需要蒐集2到3年的资料，
学校和教师常常需要花大量时间准备文件及成果报告，不定期的特教访视更是干扰原本学
校运作及教学的节奏规划，让学校行政及老师沦为作文比赛的选手，不管是教育部评鉴地
方、地方评鉴学校或是一般校务评鉴，层层累计加乘作用，最终都是教学现场要提供资料
，学校行政及教师早已经被压榨喘不过气来了。
全教总提出4点呼吁：1、修订特殊教育法47条，把“至少每3年办理评鉴一次”改为“进
行校务评鉴应纳入特殊教育项目”；2、中央对地方特殊教育评鉴应整并到统合视导项目
，并以检视特教相关制度建立之完整性为目标；3、评鉴应以了解教育现场困境为主，并
提供协助解决特殊教育实施遇到的困难；强化特殊教育支持系统运作及互相连系合作机制
，协助学校、教师、学生及家长取得特殊教育相关资源及支持协助；4、行政机关应善用
数位资讯（如：特教通报网...），避免要求学校、教师经常在填报资料。