今年第一次任教特教班
班上有学生是重度多障(智能+语言，已经是四年级了
不太懂指令也不遵守，手不会拿笔也无法着色画线
更别说读书认字了
还常常在教室大小便，完全没有表达要上厕所的行为，直接就....
上课只想到处走动，不顺己意就躺在地上大哭大闹
因为体型颇大只，力气也不小
所以听说以前的老师都会跟他说只要起来乖乖不闹就让他玩电脑
因此恶性循环，不断使用哭闹来换取玩电脑
什么技能都没学会.....
新接这班，我不想让他这样下去
搭档是去年续聘的代课老师，他都会用气球来吓他
甚至若这学生躺地上哭闹，他会用脚踩
虽然很凶，但是这学生真的怕坏人
可是我们不可能一直用这方法，因为校长及人本都是宣扬爱的教育
我们可不想被告，又希望上课能有一定的秩序
不知道大家都用什么方法带孩子??
2.也想问问像这样的孩子，他的IEP又要依据新课纲
目标该怎么写，根本都无法上课了，怎么能去达到什么认识字或学会数字呢??
更何况是社会自然!!!

重度的就选认知严重缺损的课纲，找同年段最有可能达到的例如语文4-2-1-1能理解生活作息中的指令4-2-1-4能辨认作息时间表。如果真的不会认字，配合图片或手势也可以指认然后因应个案情况，生活管理领域多上一点，社会自然少上些这样评鉴的时候比较能呈现符合新课纲的资料学生无法用口语或文字表达的话，评量方式就用指认的或实作像是[想上厕所时会拿图卡/比特定手势给老师看]之类的就可以基本上就把新课纲想成以前的实用语文、社会适应只不过换了课程名称。因为社会自然那些其实也不是普通班的那种社会课自然课。不过要找到适合的能力指标的确很辛苦重障的孩子，目标也不用设太多太远，能不能真的在一学年间让他习得设定的目标能力比较重要也可以把生活管理的能力指标融入社会自然来写学期目标只要IEP上有注明清楚，基本上不太会被挑什么毛病

不过我看学校特教班的同事，社会自然都用普通班的电子光盘电子光盘上课，觉得很奇怪

直接拿普通班光盘上课，显然只看课名，没有看过能力指标

数学的指标就....很难找到符合重度又中高年级的的了耶

轻度缺损的数学指标也很难找到符合的，只能找最简单的然后拆开来分段达成之类的(摊)