我只是一个非特教相关科系的大学生，
这学期每周固定有两小时在永龄希望小学当志工，
其中有个小五的学生长期受到同学的排挤，
我对同学们这样的行为感到好奇。
由于我是这学期才开始进入服务的，
从我的同学和社工转述，
他是个特殊生，有在使用资源班提供的资源，
据说是学习障碍。
上次活动中，我在旁边看着他，
发现他除了自己的名字外，其他字都不会写，
连“人”这个字也无法自己写出来，但可以模仿。
重点是我们去带孩子们进行游戏，
光是要求同学们排队就有困难了，
因为没有人愿意排在他附近，
也就是说只要他在的那一排都不会站人，
同学们只要看到他过来就会刻意闪开，
并且大声表示他们不要跟他排一起，
然而，这位特殊生对于其他同学们对他的行为只会傻笑，
从来没有表示过抗议。
除此之外，他们也会刻意陷害他，
甚至有人在我们这些大哥哥大姊姊们面前威胁恐吓他。
我从之前就已经在带这些孩子的同学那得知，
他们讨厌他的原因是因为他身上很臭、很脏，又爱打小报告，
另外还有，他的表达能力也不佳，
像是台上的老师在说话时，
他都在做自己的事，
当我坐他旁边时，
他会主动跟我说一些他们家、他姊姊之类与当时活动不相关的事。
在检讨会中，
同学们似乎都无意处理，
觉得这是常见的现象，等到他长大后自然就会好了，
但我不相信。
或许是在他身上看到了自己的影子吧！
因此很希望自己可以为他做些什么，
却又不知道可以怎么做。
打这篇的同时，
我也在想，
或许连当事人都不在意，
我又为什么需要替他担心呢。

他未必是不在意,或许是不知道怎么表达他想建立友谊我们班自闭儿也因表达能力差被讨厌,他每次都超紧张别人要跟他绝交,可是话又说不好唉唉

可以先处理身体清洁问题，但这个要家长愿意配合

个人卫生仪表确实会影响人际，先改善这些问题

同时进行，个人清洁可以先练习，例如洗面乳洗脸、肥皂勤洗手，若身体流汗有汗臭味就用干湿毛巾交替使用接着就是团体辅导了，因为表达能力有限，所以要找出个案的优势能力，例如画图、力气大、跑得快等等配合团康活动来增进互动的机会，好坏互动都行不愿意同一组的问题可经由“跟个案同组先加分”来处理

我们在学生衣服上喷衣物芳香剂，臭味改善很多！

学障的学生需要做个别化课程，历史上有学障的名人也不少要加油

在中坜吗

资源班老师不处理吗?他们的业务范围吧!