非三角不成关系──试析《刻在》的班班
以下满满的雷（包含“盲肠”的“绿豆糕”片段）与自我流的解读，
还请慎入。
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电影《刻在你心底的名字》里，吴若非（后称班班）介于张家汉（后称
阿汉）与王柏德（后称 Birdy）之间，无论是北影版或院线版，戏份都相对
稀微：她成了 Birdy伪装异男（北影版）与探索性向（院线版）的选择对象，
因他被退学，后来跟他结婚，三十年后有个很年龄很小的女儿并且离婚；虽
然从三十年后阿汉与 Birdy的台词，知道她曾经“诱惑”阿汉，最后却成了
“盲肠”而被删除。固然被删有一部分是因为两位演员的对手戏明显气势不
均，但另一个原因也是，在这两个人的故事里，班班的存在，占据着举足轻
重的位置，只要稍有偏移，就会影响两位男主角的形象与关系。以下以院线
版为文本，从她的戏份与视角为主轴试以分析之。
一、女主角的形象与重量
升高三的暑假，王柏德与张家汉的情感累增，已经到了互许未来（去台
北考电影系）和指名性情欲（阿汉的春梦，和两人共眠不自觉的肢体交缠）
的阶段，只差没有戳破那层友谊的纸了。然而一开学，两人的暧昧很快就招
来大巴一行人的刺眼，虽然一个避开冲突，一个以“同班”的理由带过，却
也埋下了隐忧：这个解严后的世界，是否容得下他们？教官闯入了乐队，很
快就给了他们答案：即使有神父出面沟通，也无法挡下“考大学”这个所有
高中生一致的目标，“学校规定”这面大纛，和“男女授受不亲”这个礼教
大防，三张大网撒下来，插翅也难得自由。然而“分开”的命令，对初次招
收的一年级女生而言，不啻是剥夺她们学习的权利；“乱搞男女关系”话语
至今，承受较多羞辱的仍是女性，两句合在一起，就成了“不分开”是为了
“想乱搞”的暗示，所以班班站起来直接摃上教官“讲话难听”、“把我们
说得肮脏”；而这样滑坡又带有羞辱的恐吓是为了让学生“当一回事”，可
见教官没有把班班的抗议当一回事，仍然固执地认为这是“为你好”，使得
原本在旁不予理会、渐渐开始注意的王柏德插嘴了：
“所以把我们隔成两边，就能阻止我们乱搞男女关系喔？那是不是要麻烦教
官，把外面的世界也分成两边，回到集中营时代。”
“王柏德！”
“你这什么态度！这里是你们考大学的地方啊！”
“所以考上大学，所有正常社团社交活动，我们都不用学囉。”
“你是学生，学生就应该遵守学校的规定！”
“所以哪一条规定，男女生在社团，学长不用教学妹吹奏乐器啊！”
“那我不知道为什么我们要加入乐队！”
“好，我就盯着你们两个！”
“麻烦教官，高三辛班，王柏德。”
“高一Ａ班，吴若非！”
被剥夺的还包括异性之间相处的方式，王柏德的每一句反驳，都直指出
教官话语里的逻辑谬误与分隔两边的荒唐，班班也明确抗议被剥夺学习的权
利，不惜随之自报班级姓名，成功地把教官赶离这个小小的自由之地，两人
的战捷使得他们相视而笑──然而若连消除异性之间社交的界线都必须挺身
而战，同性之间的爱情自然更加隐晦甚至“并不存在”，这或许是王柏德时
时冲撞的原因。但对始终旁观的阿汉而言，却意识到另一层危机──过去Birdy
的冲撞只有只身一人，阿汉虽然陪伴在旁，却极少是参与者，由于担心Birdy
的安危，他习惯站在守护的立场；但在班班身上，阿汉首次发现原来也能有
“并肩作战”、“一起获胜”的选择；更重要的是，两人互相护卫、抵御外
侮的姿态，让阿汉首次感受到被隔绝的不安；一女一男站在一起的理所当然，
让同性恋情更显隐微而见不得光。
从班班的初次出场来看，可以发现她的份量极重，重到必须足以与Birdy
并立，令阿汉产生危机感，才会在午餐时劝 Birdy离学妹远一点，却初次被
Birdy 说“你这样跟那些讨人厌的教官有什么两样？”可以看到班班站出来，
并且成为“同盟”这件事，对 Birdy也是很大的冲击，进而呈现比较的残酷。
糟糕的是，由于嫉妒的驱使，阿汉再次感受到他和 Birdy并不会永远在彼此
身边，以及这份感情异于友谊，不安使他看到遍体鳞伤的瘦瘦，便以关心之
名，想要确认心中的疑惑，使得在彩绘玻璃旁的 Birdy听到“你想过要去看
医生吗”、“或者想过交女朋友吗”都是对“喜欢男生”的否定；紧接着大
巴的霸凌，种种打击都是提醒 Birdy无论是内在需求或外在往来，都要跟阿
汉保持距离──然后就是军歌比赛。
军歌比赛开始之前，镜头带到班班在旁关心的画面；在比赛进行时，她
和朋友有一段这样的对话：
“诶，好帅喔。”
“哪有啊，我觉得 Birdy比较帅！”
这边很有趣的是，虽然班班没有台词，但从后一句提到 Birdy来看，前
一句指的应该是阿汉──亦即在这里，若就外在形象来看，三个女生是两票
对一票──而班班那一票在阿汉身上。军歌比赛被中断之后，班班独自脱离
好友群，悄悄跟着队伍，在 Birdy挣开阿汉，独自往前走的时候才追上去：
“好了，Birdy，够了啦！”
“你是表演给全世界看的，你根本不用为他们生气，他们不懂你，我懂你啊。”
而接下来一起出来吃宵夜的段落：
“输就输啦，干杯。”
“我不是怕输，是我连表演都没有表演完。练了两个多月诶！他们是怎样？
不是说解严了吗？”
“你以为这个世界改变了，其实根本一点都没变。”
“我觉得，你们已经是第一名了啊！你们没看那些观众的反应？”
“他们几个不知道在想什么。”
“就很闹啊。”
“张家汉，你干么？”
“你们现在是在谈恋爱吗？”
这些短短的段落，有几个点可以注意：
首先是对话的呼应：对照班班说的“你是表演给全世界看”， Birdy说
“我不是怕输，而是我连表演都没表演完！”相较于阿汉的阻止，可以确知
班班的安慰的确明白 Birdy表演是“给全世界看”，是想冲撞体制，展现自
由的多元与创意──但对当时还在对规矩解严惶惶不安的台湾而言，几乎是
一种过去价值体系即将崩解的威胁，因此压制得更加用力──这种愤怒和无
奈是她和 Birdy能共同理解的，所以接下来她说的是“其他观众的反应”，
表示“虽然评审教官不认同，但观众欣赏”。阿汉担心的是 Birdy的冲撞会
使他受到伤害，是来自亲友的关怀；班班则是着重于鼓励他达成的结果，是
同属盟友的鼓励──二者都很重要，可见无论是对阿汉还是 Birdy，班班都
是对等的角色。
其次注意的是三人的关系：很明显班班与 Birdy较为亲密，除了初识建
立的同盟关系，Birdy 在难过时没有拒绝班班，而愿意停下来听她安慰（他
原本也没有拒绝阿汉，是阿汉的唤声“王柏德”和动作让他感受到被否决）；
以及班班在察觉被淘汰后立刻跟出去，可见她知道这件事对 Birdy的打击──
但可以注意到，她是等在那里直到阿汉被拒绝之后才追过去；同样的在吃宵
夜时，她也是听着阿汉的安慰，直到阿汉的干杯被拒绝后，才出声安慰 Birdy
──亦即她是同等将阿汉与 Birdy都视为异性朋友，是单纯的“社交”，而
且尊重两人是更亲密的死党好友，并没有抢先吸引谁的注意。跟 Birdy比较
亲近，是因为阿汉对她疏离，只有 Birdy才会接她的话（也可知这次宵夜是
Birdy的邀请）。
最后在这两段当中，Birdy 都对班班有比较亲密的举止，一次是拿喉糖
给他后被摸头，这里班班脸上出现惊讶的表情，手跟着往上像是在犹豫是否
要接受，而当阿汉大叫着跑开时，她和 Birdy都同时跟着转头看着阿汉离去
──这是初次她与 Birdy产生“异于友谊”的连结；二次是 Birdy拿耳机给
她戴，这里班班显现出迷惑，当阿汉问“你们是在谈恋爱吗”时，她就没有
反应，沉浸在两人世界（虽然 Birdy的注意力在阿汉那里）；之后是骑车时
手牵手，就更明显是 Birdy特意制造情侣的氛围，而她已然接受。亦即在军
歌比赛时，班班和 Birdy还只是朋友，但在 Birdy刻意亲近的举止后（Birdy
之前除了阿汉不理任何人，甚至不跟别人说话，直到班班出现），才使关系
转变。
由此推论在那之前，班班极可能是对阿汉较有好感，但 Birdy跟她比较
亲近，直到 Birdy开始决定疏远阿汉，并且花了两个月的时间与班班逐渐友
好（所以班班会称他 Birdy而非学长，也能了解他想“表演给全世界看”），
最后决定尝试与班班交往后，班班才逐渐受到 Birdy刻意的引诱，而变成
“女朋友”。
我们可以综上归纳出班班这个角色的特征与人设：
（一）与 Birdy同是体制对抗者，且确实能懂 Birdy想要松动体制限制的作
法与部分动机。
（二）以（一）的形象，作为 Birdy恋爱对象的选择，具有与阿汉对等而相
对的地位。
（三）班班勇敢（反抗教官）、聪明（能即时察觉体制的无理限制和观众反
应的支持）、心细敏锐（能意识到行动带有情感的意涵──对比阿汉的迟钝，
或者说，体制内恋爱的熟稔与体制外恋爱的不确定），而且很懂得相处分际。
除了以上细节可以作此归纳，作为戏剧角色的塑造来说也必须如此：倘
若班班不足以与 Birdy相等，她出场时与 Birdy共有的默契，就不足以让阿
汉立刻感受到威胁，也不足以让阿汉因嫉妒而察觉对 Birdy的感情，进而加
速自我认同；倘若班班是与阿汉相似（都是温柔守候）的角色，就一般社会
中对女性的教育而言，班班会超越阿汉而过于突出，那么 Birdy选择班班，
就会变成一般意义下的“异男忘”；若不够对等，班班会弱于阿汉，使 Birdy
转而追求班班的决定，成为“回归体制”的“逃避将就”，进而贬低了 Birdy
对阿汉的感情（可以轻易为了次等的选择而放弃），以及破坏 Birdy主动对
抗霸凌与体制的正面形象（利用更弱势的女性）。尤其班班并没有刻意诱惑
或吸引谁的注意，她只是单纯跟 Birdy交朋友，是 Birdy选择了她作为恋爱
对象。如果班班的人设、性格低劣，会同时损伤 Birdy的人设与眼光（友好
两个月才开始有追求的举止，并非一时冲动或糊涂），也会连带贬低了阿汉，
以及两位男主角之间的感情。
这样看来，班班是以主要角色来塑造：在性格上与 Birdy相近而与阿汉
相反，在关系上是异性恋的相对容易（两个月加一个晚上就能成情侣）与同
性恋的举步维艰（累积一年的两人世界忽然变成了别人），而且是以正面的
形象使两位男主角的关系产生变化。
二、制造冲突使情节转折
那么，所谓的“绿豆糕诱惑事件”是怎么回事呢？
这个事件是两个同样爱着 Birdy的人，误以为对方是 Birdy最重视的人，
而且都为了 Birdy想帮助对方──无论对阿汉或班班，都是很重要的转折。
从一开始的招呼（也有剧照）显示，约见面的人是阿汉（班班明显迟疑）；
时间点是浴室戏之后，从冬季换到夏季制服，时间推算起来，也就是 Birdy
冷落阿汉至少整个冬天（车祸时阿汉还穿着夏季制服，虽然 Birdy穿着外套），
阿汉在痛苦与寂寞之下，决定采取行动，做最后的努力。从他与班班的对话
来看，这次约见面有几个目的：
（一）争取重新成为朋友：认班班为干妹妹，如果得到班班同意三人同行，
就可以让阿汉间接向 Birdy自证不会再越线，也不会让人觉得他们两人是同
性恋。
（二）放弃成为恋人、嘱托班班善待 Birdy。
从这两个动机来看，阿汉已经明白在浴室当下，Birdy 说“对不起”的
意思──他无法回应阿汉的感情，往后的冷落更证明了他甚至不惜放弃曾有
的全部情谊，所以这是阿汉最后“挽救友谊”的行动。然而认干妹妹被拒绝，
紧接着班班的勾引让他以为她没有那么爱 Birdy，“他珍惜的人对她而言是
任何‘温柔体贴的男生’都能取代的”，这使他无法忍受，不仅在最后威胁
班班，也因为不甘心与愤恨的驱使下告密，造成不可挽回的结果。阿汉的动
机和心理变化，在整个故事都以他的视角铺陈，以及演员细致的演绎下，可
以看到相当生动鲜明的转折；而呈现阿汉的黑暗面，也能丰满这个角色的面
向，让他的恋爱历程更具曲折与合理性──原意退让，结果反而前进。
但就班班这个角色而言，这段的心理表现却更加困难而复杂：从前面军
歌比赛、宵夜之后，班班就没有太大的戏份，除了成为 Birdy口中借车的藉
口，或放气球告白（Birdy 应该事先告诉她今天有惊喜，如果班班懵然不知，
两人无法表演眉来眼去，就不足以刺激阿汉死心）的对象之外，她如何看待
这段感情，我们都付之阙如；而从阿汉的角度，都是 Birdy想让他知道的
“打得火热”，但实际上如何呢？除了在车祸时，我们只看到 Birdy借了阿
汉的车却没有载班班，以及 Birdy受伤，不叫救护车和女友却叫来阿汉，固
然嘴上用“对不起把你的车弄坏了”当作借口，但班班这个女友在 Birdy心
中的重要性，就颇令人存疑。若再分析这段互动，虽然是阿汉试图主导以达
成目的，但班班的反应，也有几个点可以注意：
（一）阿汉忽然约她、送她最喜欢吃的东西，她很惊讶，明显这是过去
绝无仅有的；但是当她感受到阿汉释出的善意后，就问他“要不要一起出去
玩”，这个问题很奇怪，因为一般来说，情侣之间是容不下一粒沙的，例如
阿汉自班班出现就变得格外敏感；班班和男友约会，却友好地问男友的好友
要不要参加，如果是想左右逢源，又和之后不断问他要不要“介绍女朋友”
相斥，也与她之前谨守人际界线的表现矛盾。这里或许可以从“Birdy 对阿
汉疏远冷落”推测：如果班班察觉两个男生之间出现了问题，却不（可能）
知道理由，认为过去疏离的阿汉忽然找她，是想找机会跟 Birdy和好──这
可能是她事先想好“阿汉会约她”的原因，所以她也顺水推舟展现了乐于帮
忙的善意（但在同时也间接证明她和 Birdy的关系，还没有到期待或渴望
“两人世界”的热恋阶段）。
（二）接下来阿汉提议收她为干妹，这样“三人往后可以一起出去玩”，
对班班而言是证实了（一）的猜想。而班班的回应是“那要我帮你介绍女朋
友吗”，这里可以连同教堂里 Birdy劝阿汉交女朋友的理由，推测 Birdy怎
么解释要班班给阿汉介绍女生：“太寂寞了”──为了不跟最好的朋友疏远，
过去从不来打扰他们的阿汉（虽然实际上是阿汉嫉妒至难以忍受），这次甚
至私下约她，还答应和他们一起出去玩（当电灯泡）──班班此时必然作如
是想，才会提出这样的建议。
（三）第二次介绍女朋友的提议被拒绝后，阿汉没有等班班回答“认干
妹”一事，就自顾自地说了“如何陪伴 Birdy”的要点，先从 Birdy容易令
人担心的言语行动说起，再提到 Birdy用笑容掩饰难过的习惯，都能看到阿
汉对 Birdy的担忧与细心观察，让班班意识到“他比我更了解 Birdy”并觉
得不寻常，于是她第三次提到“介绍女朋友”这件事，还强调“我们班真的
有很多（女生喜欢你）”，阿汉则再次打断，这次“寂寞需要陪伴”到达了
会在乎 Birdy心理需求的程度，其中的亲密不言而喻，连同阿汉怀想的表情
让班班感到不安，才会在这时候忽然回答“不要”──哪里来的不安呢？因
为那明显是两人世界，推测是 Birdy也曾经在班班面前，不自觉说起和阿汉
有关的事，让班班感到被排拒在外，以致必须在此刻出声，将阿汉／Birdy
的注意力拉回来──这边反应显现的是对两人情谊的嫉妒。
（四）这种“（哥儿们的）两人世界”让班班隐约察觉到阿汉对 Birdy
的在乎（却被 Birdy冷落），加上阿汉几乎不会看着她说话，由此敏锐察觉
到自己的存在是“被讨厌”的，认干妹并非真心，却得到“你是我朋友的马
子，看你干么”的回答；班班先察觉阿汉的寂寞，第四次提出“介绍同学给
你”的建议，阿汉第四次拒绝，说“我不想交女朋友”，那瞬间的笑容太过
脆弱，所以她伸手摸阿汉的脸颊，安慰他“你很温柔体贴，很多女生会喜欢
你的”，阿汉再次拒绝“那不重要”，两人又重复了一次“不重要”后，阿
汉打算离开。
在“阿汉很寂寞”、“阿汉很在乎 Birdy”、“Birdy 也很关心朋友，
不只一次要她介绍女生，却不再跟阿汉有来往”，“阿汉想透过她和好”却
“不是真心想认干妹”、“几乎不看她”、“四次拒绝她介绍女生的建议”
──以观众的角度来看，由于有前面剧情的铺陈，自然知道原因是“阿汉爱
著 Birdy”并为阿汉的退让成全感到心疼；但对身处那个年代、可能连“同
性恋”都没听过，即使听过也可能不认为会发生在身边（尤其是主动追求她
的男友）的班班而言，是不会这样推论的──如果承认这两个男孩的恋爱关
系，在根本上就是证明了她的存在只是王柏德利用逃避的工具──但若以异
性恋脚本来看，最可能的结论是：“阿汉喜欢的是她”，所以 Birdy关心却
疏远阿汉，还要他介绍女生；所以阿汉不是真心认干妹、几乎不看她，而且
次次拒绝她介绍同学。那句“你是我朋友的马子，看你干么”是阿汉不敢承
认“讨厌”的借口，但放在这样的推测里，却变得完全合理，足以误导班班
察觉真相。
到目前为止，班班与阿汉的互动，都还谨守异性社交应有的分际，摸脸
是她的不忍心，但当阿汉收起笑容，狼狈地试图逃开时，再次感受到那份脆
弱的班班，赶到他面前阻止他：
“跟你谈恋爱一定很幸福！你会为女朋友想，关心她，爱护她！”
这里延续前面“温柔体贴”的称赞，班班应该是仍想安慰他，给他鼓励，
但在这一刻，她想到了自己的男友，“Birdy 很好玩，像放烟火一样，热热
闹闹的，可是我想……很多女生比较喜欢那种，慢慢酝酿的感情。”
这段话可以看到班班的脆弱──她的男友不会为她想，不会关心她、爱
护她──就像琼瑶小说一样不真实，就像烟火一样，短暂的热闹灿烂之后只
剩下冷寂──班班肯定隐约有感受到 Birdy的用情不诚，却不知道原因，更
不知道该如何证实，她无法接近 Birdy的心──但阿汉会关心朋友的心理需
求，会告诉朋友的女友要怎么陪伴他──连 Birdy的好朋友都知道他怕寂寞，
身为女友却还不知道的自己，是否不被爱着？Birdy 真的喜欢她吗？而这个
男友最好的朋友，能不能给她解答？
在宁愿选择“学长可能喜欢我”与“男友没那么喜欢我”的认知夹击之
下，之前一直谨守“跟男友的死党说话”分际的班班，伸手摸了阿汉的扣子，
问他：“你……觉得我怎么样啊？”
这句话从班班当下的行动与表情很明确是诱惑，但从她的眼神看得出来
她并不自信，不自信阿汉喜欢她（不久前甚至认为讨厌她），也不自信 Birdy
喜欢她，所以这句话固然可以解释为“你觉得我（这个人）怎么样”，但更
可能兼具“你觉得我（在 Birdy心中）怎么样”；而且这个行动跟之前的她
相较（她一共提了四次要介绍女生给阿汉，可知在此之前，她并没有诱惑的
念头），实在太不合理了，就之前提过的“性格决定命运”原则，这也是班
班的“求救讯号”，那句与其说是“你觉得我怎么样”，不如说是“我该怎
么办”？
但阿汉不可能理解她的求救讯号（他不可能知道 Birdy和班班恋爱时真
正的相处状况），他认知的就是表层的诱惑，所以他严重警告她“不可以辜
负 Birdy”，其中有一句话，镜头给了班班特写，那就是“Birdy 真的很喜
欢你”，班班当时表情是“真的吗？”这句大概是过程中被两个男生隐瞒的
她，唯一最想抓住的真实──然后阿汉撞了她的肩膀走了，只留下在原地徬
徨的她。
从以上分析可知，班班有感受到 Birdy的疏离，和阿汉态度的怪异，然
而在不知道“同性恋”的情况下，她逃避了内心最真实的感觉，选择相信异
性恋版本的合理推论就是：阿汉喜欢的是她；而在感受到“以现实的相处条
件下，阿汉比 Birdy细心体贴”，以及不确定自己爱情真实的迷惑下（Birdy
虽然对她好，却是依据异性恋脚本的照本宣科，并没有认真与她“慢慢酝酿”），
班班诱惑了阿汉（或者说向他求救），这让我想起 Birdy也是以现实的考量、
无法确定自己感情的迷惑下，也用过去与阿汉的互动（一起听耳机分享音乐）
诱惑了班班成为他的女朋友；除此之外，同样期望体贴与陪伴这种“慢慢酝
酿的感情”，也能看到班班与 Birdy的相似之处。不同的是，班班有尝试与
追求所爱的勇气──这又符合她一开始站出来反抗教官的人设，若再进一步
以他们三人共通的文本琼瑶电影为例：《我是一片云》的段宛露不敢断然追
求所爱，以致结局凄惨；《聚散两依依》的贺盼云顾虑小姑，最后与高寒差
点分离；《一颗红豆》里夏初蕾也处在两个兄弟的爱情当中，无视内心真正
的感受，险些与真正相爱的对象死别──优柔寡断的人设在琼瑶小说里结局
往往悲剧，班班在此刻敢于表达，如果是以她为主角的戏剧，想必是会获得
喝采的吧？
可惜的并不是。她的举动令阿汉愤怒，在警告之后拂袖而去；然而这份
勇敢在相信“Birdy 很喜欢班班”的阿汉心中，想必又再次造成冲击：为什
么选择她？阿汉想必会想起第一次两人一起对抗教官的画面，以及事后 Birdy
对他说“你这样跟那些讨厌的教官有什么两样”的回应，如果要说他有什么
地方不如班班，就是他从来没有反抗体制、追求所爱的勇气──班班却都拥
有。阿汉对班班的嫉妒，和曾经想把 Birdy交给她的决定，绝非只是“她是
Birdy 选择的女朋友”而已，也是因为班班拥有他没有的人格魅力，让他觉
得“Birdy 跟她在一起也许更好”（虽然戏份很少，但从放气球那段来看，
班班对男友的举动显然感动在心，而非阻止他钻体制的漏洞）。然而在以为
班班没那么爱Birdy 后，他的想法就改变了──如果反抗体制与勇于追求才
能得到你的回应，那我何必退缩？你对我不是没有感觉的，不是吗？把这个
想法推到阿汉家险些出柜的段落，也能看到 Birdy和阿汉的相知之深：Birdy
知道（过去的）阿汉是不敢出柜的，所以跑去他家误导双亲（加上绿豆糕片
段更加合理），又拿话激他；阿汉也知道 Birdy赌的是这点，但他豁了出去：
如果要跟班班（和过去的你）一样才可能改变现状，那我当然选择勇敢。
三、要不要接下绿豆糕
在浴室的地狱里，阿汉理应了解 Birdy的“对不起”里表层的“不可以”
（里层的是“我爱你”），加上绿豆糕这一段，能使阿汉去告密的转折更加
合理，告密之后 Birdy去阿汉家揭露“他抢我女朋友”的“异性恋版本真相”
亦有根据，使三个人的关系更加立体复杂，以及加强班班的人设，合理推衍
为何最后她跟 Birdy结婚的部分原因──一方面她选择相信（比她更了解 Birdy
的）阿汉说“Birdy 真的很喜欢你”，一方面也是因为阿汉的告密使她被退
学──以 Birdy“还不了情但会负责”的个性，只要班班没有提分手，他就
会跟她在一起，甚至跟她结婚。事实上，比起那一段太过突然、明显软弱而
且不太高明的诱惑，我更相信那四次的“介绍女生”来自于她对男友嘱托的
重视，和她对两个男孩之间友谊的尊重。即使她后来知道 Birdy心中爱的是
谁，也知道 Birdy可能是同性恋，但她相信阿汉的话（Birdy 在两人当中选
择了她），相信 Birdy愿意努力，更相信性向可以矫正，跟 Birdy结婚成了
她最好、最有勇气的选择──然而Birdy 在爱情选择服从体制，使她也掉进
了体制的陷阱无法只靠一个人改变──最后失败只能放彼此自由。由此推衍
至三十年后愿意与阿汉见面，愿意告诉阿汉 Birdy已经离婚，也发自内心说
出了“早知道我就不努力了，害了我一生，也害了他”对自己糊涂与执著的
懊悔，和对 Birdy软弱的迁就──她对 Birdy或许有怨，但对他更有同理，
没有坚强和勇气，和丰沛的感情，是很难说出这番话的──否则她可以如
《断背山》的露琳，在电话里用冷漠的交代，直接打发阿汉。
然而绿豆糕那段的情感转折太过复杂，尤其前面没有铺陈 Birdy与班班
谈恋爱后实际相处的状况，要在关键处表现那瞬间无法确认男友感情的软弱，
气势又必须与对手相等，对新手演员来说挑战过高，只要稍有不足，班班的
形象在看似“破坏他人恋情”（其实她不知道）、“勾引男友的好友”（其
实是在求救）的外显行为在厌女情结的加乘中将会显得更加负面；且加上这
段，班班在电影里的戏份变重，还必须增添戏份，铺陈班班在“勾引”阿汉、
因男友被退学后，又如何跟 Birdy结婚。亦即加上这段，虽然丰富化了班班
的人设，显现她的弱点，并且加强她与 Birdy相似、又与阿汉相异的形象，
却也因为增加了角色弧线，而必须交代她的动机（从绿豆糕片段可知，她也
期望被爱，期望感情是慢慢酝酿的踏实）为何最后没有达成目标，而每一项
增加都会影响故事主题的复杂度，更会影响 Birdy和阿汉的形象。以北影版
三十年后为例，班班仅修改回顾过去几乎落泪，一看到孩子就扬起笑容陪伴
的坚强，而 Birdy仅加了一句“这三十年来，我跟班班结婚，生孩子，过著
没有爱的生活”的台词──固然是想表现阿汉才是他的真爱，却使得班班三
十年的付出与努力被无视与否决，也窄化“爱”的定义（友情、同盟之谊、
夫妻和父女之情都不是爱吗），就使他的渣度提升三十倍。而若加上绿豆糕
的片段，阿汉告密几乎是呼之欲出的事实，也强调他无视现实压迫的盲目，
同时伤害了三个人──几乎每一项结果都是负面。如果省略，告密变成猜测，
阿汉闯入教官室是对 Birdy受罚的不舍；少了 Birdy那句话，呈现虽然婚姻
失败，至少他知道自己伤害了两个人，表达愧疚但对与前妻过往不加评论是
对两方最好的尊重──唯一伤害的是班班角色的完整性，让她从开始如同女
主角的立体，变得纯粹为了剧情逻辑和资讯交代而存在的功能性角色（在阿
汉打电话联络后，为阿汉提供“Birdy现在单身”、“Birdy是同性恋”、
“性向无法改变”的讯息），也让一开始有意塑造“非三角不成关系”的目
的变得蛇尾而单薄，真的相当可惜。
四、结论
由以上分析可知，班班角色的人设、地位、出场时机，都举足轻重：她
是让 Birdy考虑“跟女生交往，好让他和阿汉不被视为不正常，也确认自己
是否可以喜欢女生”最好的恋爱选择对象，是让阿汉察觉自己对 Birdy的感
情并非友情的关键。她的存在让 Birdy在与她交往的期间，持续地刺激阿汉
死心；而至绿豆糕片段，是 Birdy在两人之间周旋，成功让阿汉认为“班班
更适合 Birdy”，以及失败让班班察觉“他没有那么爱我”的情感曲线产生
交叉转折，进而使阿汉产生“如果对她来说 Birdy可以取代，那我何必退让”
的勇气与冲动，和让班班忽视真实的感觉，宁愿相信“Birdy 真的很喜欢她”
的证言，而使阿汉与 Birdy关系的地狱掉到底层，也使班班最后和 Birdy结
婚，即使知道Birdy 是同性恋也选择愿意努力，以致耽误了青春──使结局
更加合理。
如果将《刻在你心底的名字》的故事化为主旨，应是：诚实面对自己，
并且勇敢去爱，可以将故事里的主要角色化为表格：
阿汉 Birdy 班班 神父
诚实面对自己 ○ ╳→○ ╳→○ ╳→○
勇敢去爱 ╳→○ ╳→○ ○ ╳→○
结局 与Birdy重遇 与阿汉重遇 与Birdy离婚 与初恋重遇
对比两位男主角“得不到想要的对方，却在三十年后确认得到需要的爱”，
班班得不到需要的爱，曾经得到想要的 Birdy最终也与她分开，徒留遗憾而
没有任何翻转的空间──彻底成为被牺牲的角色。莎士比亚悲剧中有三大重
点：环境、命运、性格，环境养成性格，性格发展成命运。班班原本的性格
特质应该足以得到更好的命运，却因为大环境的限制而变成悲剧──虽然这
是因为爱情无法靠一个人努力而成就，也证明了异性恋霸权对当中的每个人
都会造成伤害（毕竟现实中，三十年后还能与初恋一如往昔的人微乎其微），
但为了维持两位男主的纯爱关系，班班成了最终牺牲最多，花了最多时间在
她的选择上，却得到最少的角色，一如敬骅（饰演 Birdy）所言：“现在最
心疼的人是班班，她是一个花了最多时间在我们两个人身上的人，因为她是
女生。我们两个角色，就是那一段感情，可以当作一段回忆，我们去回顾，
然后我一直在等待哪天有希望的那一天；可是班班是她把全部付在我们身上，
这是她的回忆没错，可是她没办法改变了，因为她已经老了，她的人生已经
是这样了。”
我只能默默期望，在往后的同志爱情电影与现实里，不要再有像班班一
样被彻底牺牲，只能靠“孩子”作为慰藉的同妻角色。