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1.影片名称 : 《A Polar Year北极上学趣》
2.观影时间 : 9/11 (二) 12:30
3.观影地点 : 信义威秀
4.观影方式 : 片商(商家)邀约 (票券抽奖)
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台湾近年积极推行翻转教育，也有越来越多年轻教师愿意投入偏乡，也因此有了Teach
For Taiwan (为台湾而教) 与《老师你会不会回来》等鼓舞人心的真实故事。其实不只是
亚洲面临教育转型，领先我们许多的欧美也有他们的课题要面对。《北极上学趣》描述的
是一位年轻丹麦教师，前往格陵兰教书时的奇妙经历。
电影开场便以安纳斯老师面试前往格陵兰教书开始，看似没有问几个问题，也可能愿意前
往格陵兰的人选不多，因此教学经验不算多的安纳斯顺利获得了职缺。刚开始看到时会以
为这是类似第二外语老师的计画，没想到随着剧情发展，听到学校职员与学生家长口里说
出“那是你们丹麦人的想法”时，便觉得不是那么单纯了。查了资料后发现，格陵兰其实
跟台湾一样，在过去几经转手殖民，目前宗主国为丹麦，虽为自治国，但仍旧属于丹麦王
国框架下的一环，使用的是丹麦克朗，因此，虽然官方语言为格陵兰语，丹麦语应该就是
法定的第二外语了。
讲到北极，第一时间应该会想到白茫茫一片与天寒地冻吧。的确，电影当中多数画面的确
是雪白的，不过，大老远将镜头拉到地球最北端，除了带回美丽的故事之外，也有如诗如
画的景致。片中的色彩鲜艳到像是假的：蔚蓝的海、砖红的屋、翠绿的树，当然少不了还
有那炫的发昏的白，俨然探索频道或国家地理频道的画面。跟着安纳斯老师在格陵兰晃来
晃去，或步行，或乘船，风光明媚尽览眼底。不过，即便自然美景如此诱人，想必只有极
为耐寒的人有福消受吧。就连身为丹麦人的安纳斯，都必须经过一段时间的适应，何况是
生长在亚热带台湾的我们，直接杀去长住的话应该会撑不住的。
远赴外地求职当然是辛苦的，不过安纳斯在片中所遭遇的文化冲击所不是常人所能想像。
如他所言，启程之前听过朋友讲述格陵兰的状况，但他没想到这么“严重”。将这番心声
与时常帮助他的一位当地人分享后，获得了“什么问题？”的敌意与质问。没错，正因为
安纳斯以“丹麦人”与“殖民者”的高度在看格陵兰，并没有想要体会、了解与认识当地
文化，才会有此感。因为格陵兰人属于因纽特人，所以当地人与安纳斯从习惯、长相到语
言都格格不入，也使他渐渐有自己不受欢迎之感。安纳斯认为隔代教养是“问题”，但当
地人说这是“传统”；安纳斯发现学生翘课勃然大怒，进行家庭访问，但家人说与其去学
外地人的知识，不如学习打猎实务。种种文化冲突，让安纳斯大喊吃不消，也动了回家的
念头，但或是想起当初修习教育的自己，或是课堂上自己最疼爱、一心想成为猎人的学生
阿瑟，使他开始学习格陵兰语。经过一年浸入式的文化体验之后，安纳斯不但与当地人打
成一片，直到本片完成的2018年1月，他都仍在当地任教。片中一幕令我印象深刻的场景
是安纳斯与当地人一同欣赏极光，安纳斯表示丹麦没有这样的美景，当地人反问他“天啊
，你们那是什么国家啊？”不管是好是坏，不同的文化，都可能出现“你的异常，他的日
常”的情况，彼此互相欣赏尊重，才能在地球村当中抱回最大的收获。
很有趣的是，电影当中所有演员都是主角本人。加上台北电影节时观看《不恐龙法官》时
的经验，让我对于纪录片形式有了新的认识。过去我们所熟悉的纪录片，多半为“观察型
”、“阐释型”或“参与型”，但近期观赏两部由真实人物亲自出演的电影才了解到，原
来有一个新兴类型称为“Docufiction”，将虚构元素与真实记录融合，忠实呈现历史面
貌，但同时也增添戏剧效果的娱乐性。如同影集《The Office办公室风云》为
Mockumentary (伪纪录片) 一般，都是较新的拍摄类型。不同之处在于，伪纪录片是“拍
得很像传统纪录片形式的娱乐作品”，而Docufiction则是“较为娱乐，但仍保有大多真
实元素的纪录片”。
透过这样的手法，观众能看到安纳斯在格陵兰教书初期所遇到的各种困难，无论是课堂上
或生活上都让他一个头两个大。同时，我们也能一窥偏乡学校的教学模式：一位老师带全
校，各个科目都要上。语言想必就是丹麦文，片中请孩子画自己的家庭，想必是借机了解
学生家庭的美术课，而带孩子到屋顶上拿着地图对远方的山，应该就是社会课了吧。而在
安纳斯深入了解当地文化后，也邀请职业猎人到班上，与孩子分享日常生活，就像是我们
辅导课的认识职涯。甚至最后他还带阿瑟一起与职业猎人踏上打猎体验，不仅亲身体会格
陵兰最真实的生活，也彻底增进了师生情谊。
电影虽然将重点放在安纳斯的教学体验，但似乎还是留有环境变迁的影响。片中一段对话
提到“我看到海豹”“很多吗？”“没有，我只有看到一只”或许是地点不对，但或许在
过去看到成群的海豹是习以为常之事。在丹麦人的天龙国思想里，或许格陵兰人是野蛮的
，但在极地饱食之余，猎人们可是更重视生态保育的。为了使小小的阿瑟早日立定志向并
持续精进技术，猎人们带他一同出门狩猎，此行的目的是追捕到不久前留下足迹的北极熊
。但等到北极熊真的出现在眼前时，猎人看着北极熊对同行者说“别开枪，牠带着两只小
熊呢！”亲眼看到大自然曼妙的生命孕育，想必也是促使安纳斯毅然决然留下的原因之一
吧。同行朋友说，那只北极熊与过去在动物园或课本上看到的比起来瘦弱许多，可见北极
熊找不到食物吃，渐渐饿死的传闻不只是生态学家的疾呼而已。
最后，补充一个冰天雪地格陵兰的小趣闻。根据北欧神话记载，格陵兰之所以叫做格陵兰
( Greenland ) 是因为当初发现者希望能够吸引更多移民，便取为“绿色的土地”；反
之，风光明媚的冰岛 ( Iceland )，为了避免众人争相迁徙至此，便取为“冰的土地”。
斯堪地那维亚人还真是有趣呢！
《北极上学趣》屏除了说教式的严肃，以轻松诙谐的步调，带领观众与安纳斯老师一同，
亲身体会格陵兰的文化，同时，反思环境与教育的议题。加上令人屏息的美景，看完这部
电影肯定会沁入心脾，全身舒畅，甚至想要冲到北极去看极光呢！