“原来是这样啊。咦不对啊！这不是重点啦！”我着急道：“那现在怎么办？水池这条线断了！我们还能找什么线索？”
也许是这些吴常都已事先料到，此时反应不如我这般慌张，只是双手于背后交叠，淡淡说了句：“四处看看。”
我看他老神在在地转身往晒谷场西面的课桌椅晃悠过去，心里直道：真是皇帝不急，急死太监！
遂小跑步跟上他的步伐，忙道：“怎么样、怎么样？地上还有什么线索吗？”
“你觉得有可能吗？”吴常反问我。
他没转过头来看我，只是一个劲地凝视排排的桌椅。
我走近以后才发现，西面的桌椅高度明显比北面和东面都来得低，应该是给年纪相当于幼稚园小班的孩子用的。
那些桌椅不是现在普及的塑胶拼接漆铁的桌椅，甚至不是老片中会出现的制式木头课桌椅，
而是到处拾荒来的现成板凳、旧式映像管电视机空壳、工地用的大型线圈架，
或是利用捡来的废弃物再行拼钉在一块的桌椅，难怪看起来乱糟糟的，令人眼花撩乱。
“为什么不可能？”我走到一颗废弃轮胎旁，坐下稍稍歇脚。“把这些桌椅都搬开不就好了吗？”
“孙无忌和杨正当年来案发现场调查时，环境就已经遭到严重破坏。现在时隔六十年，连地砖都被挖走了，还能保留什么迹证？”吴常冷眼看着我。
我一听，当即低头往地上瞧，惊道：“我以为以前的晒谷场就是这种地耶！”
“普通人家自然是如此。稍微宽裕的还会上层水泥、铺上灰砖。
陈府上下则是铺有青斗石地砖，就连外墙一带也不例外。”吴常指著黑板的正下方，挑眉说道：“在特殊方位的地砖还有对应天上星斗的雕刻或者是家徽。”
我调整一下头灯光束，聚焦到吴常所指之处，只见地板上的确还留有一块刻有梅花的青石砖，花瓣周围尚且妆点如意纹。
整块地砖突起于土地之上，一旦注意到，便觉其份外显眼。
我双脚不住地将厚厚尘土往两旁拨开，底下果然露出水泥地，还能见到几道交错的突起线痕，应是旧时地砖与地砖之间的间隙。
当下心生疑惑，便问他：“奇怪，这地砖好好的，为什么要挖啊？”
“变卖吧。”吴常猜测道。
“天啊…”我错愕地叹道。
没想到当年小环为了经营这座孤儿院，居然穷到连地砖都得刨起来卖！
“这个小环到底是哪里有病啊！”我环顾眼前简陋寒碜的教室，不胜唏嘘地说：“都已经穷成这样了，还开什么孤儿院！”
吴常没搭理我，举起手电筒检视著面前的黑板。我出于好奇，又再次调整头灯光线，光圈发散到几乎能涵盖黑板的八成面积。
黑板木框几乎快散了架，板沟却清的干净，没什么粉笔灰。
黑板左边是五列横排的注音符号，右边则是简单的拼写练习。像是“ㄋㄧㄣˊㄏㄠˇ”、“ㄗㄠˇ ㄢ”、“ㄒ一ㄝˋ ㄒ一ㄝˋ”…等日常问候语。
单就桌椅高度和黑板内容看起来，这一区确实像是教幼稚园小班的孩子啊。
当我研究完黑板，才赫然惊觉吴常已经站在北面的黑板前研究！也不知道他人是什么时候跑到那去的！
我起身追上前，来到吴常身边。这区黑板上头充满许多几何图形和数学公式，我粗略扫过一眼，主要是梯形面积的公式原理和应用。如果没记错的话，这已经是小学的教材了。
“没想到陈若梅当年还教过陈小环数学啊。”我说。
“也未必是她教的，”吴常倾身研究著黑板上的题目，“有可能是小环识字之后自修的，或是其他聘用的老师负责教数学。”
“你怎么知道？”
吴常叹了一口气，回头指了指东、西两面的桌椅：“如果只有小环一个人教书，那还需要分三区教室吗？”再指着他面前的黑板题目：“而且这笔迹很显然跟刚才的黑板不同。”
“喔！”经他这么一说，我也好奇地顺着他的食指往黑板看去。只是我怎么看都看不出所以然，总觉得字体看起来都颇为端正，便歪著头对他说：“有吗？我看不太出来耶。”
他冷冷地低头看了我一眼，一声不吭地站直身体，又往东面的桌椅走去。
我耸耸肩，跟在他屁股后面来到最后一张黑板面前。
这次不用他提醒，我也能看出这黑板上的字迹与前面两位有所不同；相较之下，这上头的诗歌看来，字体凌乱之中又带有一丝娟秀，仿佛是在匆忙的情况下挥笔而书的。
当我的头灯扫过黑板的片刻，吴常突然脸凑近黑板，像是快要亲上去一样。
“洁弟，”他目不转睛地盯着眼前的诗，“光线聚焦到第一行。”
你明明自己也有手电筒，是不会自己照喔！
我心里纳闷，但还是照做：“喔。”
此时吴常整张脸都要贴上黑板了，样子看来有些滑稽，而且屁股还满翘的。可是见他神色严肃，我也不好意思笑出声，只好抿嘴憋笑。
“果然啊…”吴常琢磨道，“你到底想告诉我什么，小环？”
“啊？”我茫然地看着他。
这没头没脑的，吴常为什么突然迸出“小环”二字呢？难道祂的幽魂也来凑热闹了？
这么一想，便四处察看，看了半天却一无所获。
“怎么突然提到‘小环’啊？”我看向他，边问边暂时将头灯关闭，以免光线太刺眼，让他感到不适。“我没看到祂啊！”
吴常的指尖轻轻敲击长诗的首行处，黑板瞬时咔咔作响。
我再次头跟着凑上前去，打开头灯，看个仔细。
上头写着：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思？问女何所忆？
女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵；军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
“这首‘木兰诗’怎么了吗？”我不明所以地问他。“不就是一首长篇乐府诗吗？”
木兰诗虽称为叙事诗，但实为中国古代北朝时期的乐府民歌，内容歌颂巾帼英雄—花木兰女扮男装、代父从军的传奇故事。
“你说呢？”吴常瞥了我一眼。
“呃…这种时候就不需要训练我独立思考的能力了吧！”我推托著。
“答案很明显。”吴常又指了指诗句，试图提点我。
“呃…”我实在不知道他到底指的是什么，便胡乱猜测道，“是没写完吗？黑板上只有木兰诗的前面一小段。”
“也许这点也是。不过还有更明显的。”吴常面色转冷，开始有点不耐烦。
“嗯…”我努力思考到眉头都纠结在一块了。此时突然一个念头乍现。
“啊！木兰诗不是小学教材嘛！是国中才学到的！”能想出这一点，我不禁志得意满地拍了一下黑板。
没想到黑板左边立即倾落，坠至地面发出“碰”一声低响，在寂静的内院里听来份外响亮，好似隐约还有回声！
刹那间扬起不少灰尘，吴常一见便伸出长臂把我拉开，可是我还是被扑上一脸灰，立即咳嗽连连；他倒是看来没什么大碍。
我双手挥了挥，止住了咳后，定睛一看，原来是黑板上方左边的挂勾断了，右边苦苦撑著的勾环此刻也是摇摇欲坠。
吴常蹙眉瞪着我看。我自知闯祸，当即不好意思地说：“对不起啊，没想到这黑板这么不牢固…”
“吼~喔~”几个小孩的声音赫然自头顶冒出，听起来满满的幸灾乐祸。
我朝声音方向抬起头来，只见东面长房的二楼窗户上，浮出约莫七、八位小鬼的脸，有些头颅还穿过紧闭的玻璃窗扉，看起来非常骇目吓人。
“你完蛋了！”一个绑着双马尾的小女孩指着我，笑着说。
“要被老师打屁股了！”一个脸明显烧毁的小男孩叫道。
真不知道小环收容祢们干嘛！一点都不可爱！我坏心地想道。
接着，我赫然一惊，心想：不对啊！哪来的老师！该不会也长这鬼样子吧！
楼上那些死小孩自然是入不了吴常的眼，他无视祂们笑闹的声音，指著诗词，口吻如常地对我说：“你看这里，”他的指节轻敲著第一行长诗的下缘，“发现什么没有？仔细看。”
我学他方才那般凑在黑板前，瞇着眼盯着那行字，心里默念著：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息…
几秒之后，才在强烈光束的照耀下发现，第二句的“机杼”二字颜色特别深，笔划也较生硬，想必撰写者当时在写这两字时，特别用力。
“咦，这个‘机杼’…”我手指着他方才食指落下的位置。
吴常闭上眼，长叹一声，说道：“终于。”
如果不是吴常再三提醒，就算我再经过黑板一百次，也不会注意到这字里行间的玄机。
只是猜到谜底之后，我还是不知道那代表了什么。于是我接着问：“那这里的‘机杼’是什么意思啊？”