补充说明：
我觉得有些板友误解了意思
首先，参考我的方式做并不会让小孩立竿见影或一路90到大学
请不要滑坡...小一小二90左右，顶天就保证小三开局保底70分左右
跟赢在起跑点差距还很大，只是保证七八成的人起跑之后，还记得要开始跑
只是有机会能找到适应系统化学习的症结点，发现了才能谈处理、解决
其次，能当黑马或是国三、高三的一年奋起的那种人
基本上不在讨论范围
自己举例不会觉得很奇怪吗？
高中读明星学校(!?)烂两年，最后一年奋起上台大
从小不爱读书，成绩不好(没有班排前几名这样吗？)，高中觉醒一年上医科
这就单纯炫耀自己是天才而已
能上台大跟医科的，你说自己天赋一般，我也只能笑笑而已
就你跟同温层一年奋起屌打其他人12年努力？
那还读什么书？全部小一奋起读完12年就好了(或是反过来放生11年，高三再来奋起)
讲得好像过去11年都没好好积累一样
天才我看多了，
我可以非常肯定地说“积累性的知识”、“考试技巧”
就算多天才也要一样要乖乖花时间
没花时间精力的，只靠国三一年从小四数学开始学，最强我看过上北北基前十志愿
(抱歉，此例学校跟状况写出来，认识的人几乎可以推论到是谁了...模糊化...)
后段私立高中，高三才奋起从小学数学程度开始的，最强也就淡江
上面两个例子都是智商150以上的严重注意力缺失患者
照片式记忆若是单纯记忆，在第二次提取记忆后会开始失真
回忆越多次失真越严重，小考靠照片式记忆没问题
大考靠照片式记忆是脑残不是天才
超忆症就只是记忆强，平均智能一般，扣掉记忆能力后，平均智能低于一般人
除这两种状况之外，要一年记十二年的东西都是妄想
而这两种，前者对大考基本无效，后者学习能力较一般人低
上台大？上医科？不要连私立头的文学院、理学院都上不了就很厉害了
所以一年能学好9~12年的东西，基本上都是有好好积累的
或是超越智商15X的绝世奇才(提醒一下：魏氏封顶160)
统一回复一下
1.小一80分的问题
这是警讯，代表可能没有学到/学好/适应“新的学习方式”
现在小一小二考试跟过去小一小二考试，差异蛮大的
教学方式差异也不小
用过去的眼光、经验来看近两个版本的课纲是有点问题的
以个人教学经验来看，上千名学生小三数学爆掉占约10%(代表小一小二已有显著落差)
后面能顺利一路跟着及格左右到高中或五专毕业的人数极少
要注意：会让小孩补习的家长，通常已经相对注意小孩学习状况了
偏乡地区放生的比例是很可怕的
能当黑马的，几乎都是资优学障类型(确诊自闭、过动、阅读障碍等，但智商过115)
这里的资优标准较低，是因为这样的人测智商容易被低估，请详见相关论文
小学到国中中等偏下，上高中有能力反杀的，目前只遇到一个遵医嘱服药后，
高中爆发，进入数学竞赛营培训、参赛、保送，12年来只有遇到这一个
要猜猜看他智商多少吗？又有几个这样的人？
现代的课纲，小一小二考的是“有没有了解在学校怎么学习”
“在游戏中学习”是从婴幼儿一路到往生的内建学习方式
但这个效率太差，且有效率学习“学习方式的建立”是有年龄限制的
不要考虑天才，除非你认为自己的小孩就是绝世奇才
那让一个绝世奇才做到普通人的程度确实可能不难
2.怎么处理／处理的目标
先问一句：你的目标是什么？
我的目标很简单，我希望长子至少到高中职能考个40-50，不至于挫折到放弃
大学有能力进到至少中段偏后的私立科大，有兴趣或较好就业的科系
小一80分是警讯，要处理，处理的结果不一定就是考个90或100
是“家长要了解并协助小孩了解他遇到了什么问题”
然后“协助小孩处理适应学习的问题”
就算是学“一技之长”也绕不开这点的
分数是警讯、是发现问题的手段
不一定是目的
重点是：关心了他的学习状况了吗？尝试协助解决了吗？
如果好好的处理学习上的问题
我个人是认为分数次要(有看到我讲3年级以上必须要几分吗？)
这里的重点是，小一小二时，由于还没有受到系统化的教育训练
学习的成果会反映出适应系统化学习的状况
这里所谓适应系统化学习，是指将系统化学习的能力内化的能力
小一小二还不成熟，不是理由
因为这一套已经考虑了“还不成熟”
小孩的学习表现可以体现出个人学习上的特质(强的弱的都算)
我同意每个人都有每个人的天才
但你确定你现在看到的就是全部了吗？
还是被某些可以协助解决的障碍、困难遮蔽后，能力无法展现的状况？
你确定这些障碍或困难，长大后会自然而然的解决吗？
跟玩游戏一样，转职后属性自动增加？
文盲没受教育、没自主学习到死一样是文盲
身为曾经的教学者、现在的特殊生家长
我可以说，有些问题没被发现会一直存在，但发现后可能短短时间就能解决
年纪越小，花的时间越少、效益越大，解决问题对天赋的依赖越低
年纪大到一定程度，还能解决的大都是本来就是天才，可能还要靠机遇