原文恕删。
您好，我是专业的补教机构老师。
以下观点我会以我看到的“众多”孩子为例，
再让您跟太太沟通希望孩子以什么方式成长。
我教过的孩子破千了吧…
上千个家庭应该可以当作一些参考？
以下的孩子都是我的学生，我只是习惯说是我的孩子。
首先，读书是为了什么？这点您跟太太一定要有共识。读书不等于成就、考100不代表优
秀、
纵使拿满市长书卷奖，也出现了郑捷这号人物不是吗？什么观点都有支持以及反对的论点
，重点是您跟太太一定要同步。孩子很聪明，你们不同调，孩子一定挑软柿子下手。
我有孩子国小学科都勉强及格，国中差点念不毕业(学科总成绩4科不及格)、而他从小就
在绘画展现无敌的天份。他的妈妈有点家底，因此从小一就决心让孩子好好在绘画上发挥
，他妈对于学科的态度是“随缘”，但一路都坚持孩子的英语学习，再苦再难学习，她都
陪着孩子一起学。那孩子后来念某南部名校美术班，大学靠画作去了大阪艺术大学。
我也有孩子，父母都是医生。妈妈对孩子的要求就是“满分”。她妈妈在她小三的时候，
学校三科月考考298分，质问她，为什么少了2分？那孩子在国小只有一个标准，就是满分
。国中就是名校数理资优班、高中是第一志愿科学班、目标台大医。结果高三那年因爱所
困，我那孩子因情伤完全走不出阴影。
我也有孩子，家长标榜开心就好，功课写不完，妈妈帮忙写。妈妈说：“现在孩子好可怜
，功课太多了，何必这么多压力呢？”国小如此，国中开始钻漏洞固定周休4天(中辍要连
续不到校三天)，那孩子周一二不会出现，周三开始才到校上课。
我也有孩子，从来不从是学业亮眼的人，但家长总是觉得:“他很聪明，只是不认真”。
从周一补到周日，天天塞满。
真的太多了，每个孩子都是一段故事，而从孩子身上就可以看得到两种东西。健全的孩子
身上看到他的灵魂，而不健全的孩子则是父母的自卑。
以爱为名的绑架太多了。
我常跟大孩子说，“要尽责”
这概念很抽象，但执行并不难。
我们有多少不同身份，就要尽各种不同身份的责任。
是学生，就尽力读。
是老师，就尽心教。
身为父母，你应该比任何更明白自己孩子的潜能在那里。
有天份读就读，有天份画画就画画，发现孩子的亮点，是父母的责任。
我的学生还能够对学习保持热忱的，都是早就认清天份的孩子。孩子没读书天份，来找我
补习，是因为她觉得这个学科很有趣。孩子有天份，来找我补习，是因为她觉得她想考的
更好。这两种孩子都补的很开心。但70%的孩子，都不是这两种型态。这些伤心的孩子，
会继续复制上一代以爱为名的绑架。
课纲很美好，希望孩子能适性。
但很难，因为“我是为你好”
这真的根深蒂固在华人的个性当中。
什么教育方式都好，成功的定义也人人不同。有人认为成功看的是财富、有人看地位、有
人觉得只要能够开心过每一天就很成功。
你跟夫人要有共识，发现孩子的亮点，尽到身为父母的责任。