小孩学琴都是我在主导跟陪练，
我也来分享我们的学习动机跟经验。
老婆因为对钢琴.古典乐没兴趣
所以都不介入。
我是国小学过短期，但早就忘光。
那时后的琴留到现在。
儿子现在小1。
前言：
在孩子小时后没升学压力下学习，我的想法是
1.钢琴只是一个小孩认识音乐的工具
2.借由钢琴学音乐，发展小孩逻辑跟思考能力
唱歌.跳舞.团体班.直笛.等其他乐器
都是孩子认识音乐的工具，
看大家的自身环境背景选择都可以，
而我们家有放很久没弹的钢琴，就选择钢琴来学习。
一开始心态调整好，是用钢琴来体验音乐，
而不是单纯专注“要学好”钢琴，
这样对小孩学琴的得失心就不会那么重。
我不是音乐科班出生，
但是就我对音乐的认识，
音乐是一种逻辑，在小孩接触音乐时，
会刺激他的感官.接触乐器时会刺激思考，
增加大脑的活动，会“想”。
眼睛视谱.传达大脑.传递手指.回馈耳朵.传达大脑。
资讯在习琴期间大量传递。
现在3C太多，答案获得太快，小孩要会思考变得很重要，
用钢琴学音乐也是让他有个学习思考的过程。
基于以上，如果一开始不是打定主意要让孩子变音乐家，
我觉得孩子学琴不要太多望子成龙的压力与
学习进度的压力。
学习过程：
因为不知道小孩状况怎样，可以维持多久，
也敢不贸然找老师，从幼稚园就开始布局，
在小.中班时期，偶尔就会带他到钢琴前面，随他拍打，让当作一种玩具，
有基本语言能力之后，
也慢慢用他食指边弹唸Do到So，
让他对钢琴有了慢慢接触。
到了大班上学期，面对即将上小学要乖乖坐在教室的生活，
开始拉长坐在钢琴前面的时间，
希望提前习惯，降低小1新生的排斥期。
让他学习静下来坐得住。
带他先只用右手从头弹家里的旧拜尔，
也慢慢观察他是否坐不坐的住。
从刚开始5分.10分.15分。慢慢延长。
他坐不住了也先说好到一段落就放生他，
让他学习弹到一个短目标，就可以离开，
就这样观察到大班上学期结束，
小子心态上没有排斥，跟他说找老师教他也ok，
就在大班下学期找了到老师家的1对1教学，
一直到现在。
一开始也跟老师说不要有进度压力，
功课派完，练习一周如果还不熟，
就继续派，不要跳过。
因为我认为一开始为了完成作业熟练，
要在一周处理好，练习时间要很长，
对孩子来说很难，
跟孩子争吵就会变多。
不如在有进步的状况下，延长作业周数，时间充裕，完成度也高一点。
有没有发脾气的机会？有，一定有。
通常练习时间到了，
小孩心情还没收心，想玩，
情绪来了就是不想弹。
通常我会看当下个案，有软有硬。
软就再找时间练习，当下硬叫他练效果也不好。
硬就是严厉一点，毕竟是我跟他沟通后他同意的练习时间，
让他了解严厉的原因是他赖皮。
也要讲明严厉不是弹不好而严厉，
而是学习态度的问题。
在习琴的过程，
学会该有的学习态度，用在未来任何地方，
算是希望习琴的附加价值。
至于练习时间长短，我是采少量多餐，
我认为硬逼孩子在情绪不佳的情况下要坐满1小时.完全不能离开的练习，
练习效果很不好，
也很容易还没学会乐器就恨这个乐器。
没有效率的1个小时，跟有效率的10分钟，效果其实很不一样。
所以采用30分钟内的练习目标，弹完闪人，
不需要反复弹多次。
所以用这方式让他每天碰琴，时间不长，
维持有进步.有熟悉就达到目标。
至少我们已经习惯这样的方式。
目前短期目标-认份学1年已经达成，
中期目标-国小毕业，就看他能不能继续维持，
至少目前没有排斥的迹象。
当然目标只是琴龄的目标，不会默认进度目标。
进度订下去，练习的压力.孩子的乐趣在某个时段可能会瓦解。
婚姻点：
最后讲一下婚姻点。
另一半就算不要支持，也尽量不要反对.浇冷水真的很重要，
毕竟是为孩子的发展好（兴趣.才艺.智力.离开电视），
只是经济花费双方都要多沟通，要开销到什么地步。
我们是已经有老钢琴，没有购买学习的风险跟高额开销的争执，相对顺利很多。
练习上，
父母就是一黑一白，一软一硬，
一方严厉，一方就要安慰劝说，让他晓以大义，
上面说如果因为他赖皮而让我不爽，严厉过后我就不陪练了，
由妈妈陪他该做完的事情，他也比较缓和接受。
至于要不要让他走音乐班？
一直没有这个想法，
现在只是让他单纯体验音乐。
如果他学到后面自己要求，
纵使知道后面音乐不好走，
做父母的也是要支持。
生命会找到出路。
以上分享