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女孩子可以成为英雄，男孩子也可以成为公主
前半段，在追求女权运动的这些年来，已经是理所当然的事了。
可后半段，却常被人遗忘，所谓的性平不该只是－－
“女孩子可以是任何样貌，不需拘泥于传统女性形象”
而应该是
“任何人都可以是任何样貌，不需拘泥于其传统性别形象”
花木兰可以成为英雄，被认为是女性跳脱刻板印象的现代女性典范，
为何《穿裙子的男孩》只能是混淆学童性别的问题读物？
为何男孩穿上裙子就必然是跨性别，不能仍然是个男孩子？
男性可以有很多形象，可以有无限可能，
男孩一样可以喜欢甜食，喜欢巧克力，喜欢绒毛娃娃，喜欢洗澡，喜欢粉嫩色系。
同志教育，性别光谱，性别气质，从来不是在定义孩子该要如何，该是如何，
而是告诉孩子，除了传统童话所说的
“男生是英雄，女生是公主”外，这世界还有更多种的可能性。
这是在拓展孩子的视野，让孩子理解世界的多样性，
避免孩子受限于狭隘的已知资讯画地自限，甚至压迫他人独特的可能性。