国二生想知道关于同志什么事 出柜导师用亲身经历解惑
来源：中央社
http://www.cna.com.tw/news/firstnews/201706265018-1.aspx
发稿时间：2017/06/26 17:24最新更新：2017/06/26 17:24
（中央社记者林廷军台北26日电）国二学生对于性别议题的好奇该怎么应答？一位已出柜
男性班导师在课堂上讲授性别议题，并开放学生自由发问，有同学直白地问出“生理需求
”、“攻受交换”等“18禁”问题，老师则遵守“15禁”拿捏尺度回答。课后得到许多学
生的正向回馈，家长也没有特别意见。
陈老师是北部一所国中的班导师，他是已出柜同性恋，有交往多年的伴侣，班上同学及许
多家长知情。
国中的“空白课程”是教师可以弹性安排学习活动的时间，担任导师的陈老师利用其中两
节课与学生分享性别议题。他认为现在的国中学生早就经由不同管道接触许多“18禁”的
讯息，因此在国二下学性别议题是适合的年纪。
陈老师在第一堂课谈性别光谱、性别刻板印象等问题，让学生写下对同性恋族群不了解的
地方，于隔周第二堂课时回答提问。
学生的问题五花八门，有人好奇老师的恋爱经验，问“老师是怎么认识师丈的？”、“如
何得知对方性向和自己的一样？”；有人关心社会上讨论热烈的议题，例如同性恋与爱滋
病、变性、“如果同性恋要领养小孩，那小孩要怎么称呼他们？”；也有人直率地问“老
师遇到很帅的男性会不会...呃那个...站立”、“你们会攻受交换，还是1就是1，0就是0
”，还特别注解“这是学术性的问题”。
虽然学生碰触到“18禁”的问题，但陈老师以适合国中教学场域的方式回应，避免给出超
龄答案。例如1、0、攻、受的问题就以“照顾者”与“被照顾者”名词解释，生理反应部
分就说明“与异性恋相同”。
陈老师是已出柜同志，对学生及家长都没有刻意隐瞒，他分享自己与男友的交往历程，两
人是高中同学，彼此的Gaydar（侦测同志性向的雷达）知道对方性向后，满18岁后开始交
往，13年后的现在两人仍是情侣，希望同性婚姻修法通过后能第一时间登记结婚。陈老师
希望学生能由他的经验了解，同志也渴望长久稳定的交往，并不会一直换伴侣。
陈老师是北部一所国中的班导师，他是已出柜同性恋，有交往多年的伴侣，班上同学及许
多家长知情。
国中的“空白课程”是教师可以弹性安排学习活动的时间，担任导师的陈老师利用其中两
节课与学生分享性别议题。他认为现在的国中学生早就经由不同管道接触许多“18禁”的
讯息，因此在国二下学性别议题是适合的年纪。
陈老师在第一堂课谈性别光谱、性别刻板印象等问题，让学生写下对同性恋族群不了解的
地方，于隔周第二堂课时回答提问。
学生的问题五花八门，有人好奇老师的恋爱经验，问“老师是怎么认识师丈的？”、“如
何得知对方性向和自己的一样？”；有人关心社会上讨论热烈的议题，例如同性恋与爱滋
病、变性、“如果同性恋要领养小孩，那小孩要怎么称呼他们？”；也有人直率地问“老
师遇到很帅的男性会不会...呃那个...站立”、“你们会攻受交换，还是1就是1，0就是0
”，还特别注解“这是学术性的问题”。
虽然学生碰触到“18禁”的问题，但陈老师以适合国中教学场域的方式回应，避免给出超
龄答案。例如1、0、攻、受的问题就以“照顾者”与“被照顾者”名词解释，生理反应部
分就说明“与异性恋相同”。
陈老师是已出柜同志，对学生及家长都没有刻意隐瞒，他分享自己与男友的交往历程，两
人是高中同学，彼此的Gaydar（侦测同志性向的雷达）知道对方性向后，满18岁后开始交
往，13年后的现在两人仍是情侣，希望同性婚姻修法通过后能第一时间登记结婚。陈老师
希望学生能由他的经验了解，同志也渴望长久稳定的交往，并不会一直换伴侣。
性别教育是辅导活动课程的一环，该怎么教却在台湾社会引起诸多争议，有人不认同性别
光谱、性倾向光谱，希望直接从教材中删除。但陈老师认为这些都是新生代必须理解的议
题，他在这两堂课上较著重在同性恋部分，是因为个人经历讲述起来可信度较足，这样的
教学方式也获得校内辅导老师肯定。
陈老师将光谱放到学习单中，先以自己为例子选出在光谱中的位置，再让学生尝试标记，
有男同学在性别气质中标记在中间位置，不偏向阳刚或阴柔，坦承自己还处在光谱的“模
糊地带”。另外则有女同学在家庭联络簿说自己“无性欲”，“不喜欢你就是不喜欢”，
若有人告白被拒绝不要太难过。
上了这两堂课，班上约有三分之一的学生在联络簿写下心得，几乎全是正向的回馈：“这
些比考科有趣、重要多了”、“希望以后能常常有”、“我应该更尊重跟我不一样人”、
“今天探讨性别问题，才发现许多自己以前从没想过的问题以及刻板印象，我学了不少呢
”。不过，也有一位学生小小抱怨，老师对“15禁”的问题讲得不够清楚。
陈老师的授课内容是自己发想的，事前没有预期家长会如何反应。他说，虽然社会上对性
别议题有不同看法，但他更重视学生是否能学到包容与尊重。班上家长看过联络簿上师生
的互动之后，倒没有针对这两堂课有特别的意见，尊重老师的教学权。
虽然社会上仍有许多对同性恋的刻板印象或误解，但陈老师认为，现在的年轻孩子大多懂
得尊重，他在与学生的互动中就没有感受到有人对同志不友善。陈老师鼓励学生，青少年
自我探索过程多少会有些不确定，性别认同或性倾向只是一种面向，多元社会若能敞开心
胸多些尊重与包容，自己会得到更多，他会为学生更认识自己感到高兴。