我还是个学生，对原PO姊姊的状况有点共鸣，所以想回应一下。
我们在精神科实习的时候，很容易遇到病友表示好感、要电话的情况…如何适当达捏分寸
和距离，和病人建立好的医病关系，也是我一直在学习的事。以下是个人浅见：
一 展现同理心，先同理女学生的感受。
女学生正值情窦初开的年纪。或许在某种程度上，那名女学生已经对老师产生情感的投射
或寄托，把原PO姊姊放在心里某个重要的位置，认为姊姊是他生命中重要的人，所以才会
想一直靠近。在我们的成长过程中，何尝不也是这样呢？有没有某个时期，我们喜欢上身
边的某个人，那种爱到不能再更爱的那种爱，这情感投射的对象可以是好朋友、某个崇拜
的歌手、作家、邻居姐姐……也许每个人都有和女学生一样的经历，只是很显然地，她用
错了表达喜欢的方式了。
二、严正清楚态度坚定地拒绝，但不要斥责。
用很严肃与坚定的态度，告诉女学生，她这样的行为是老师不喜欢的、已经对老师造成困
扰了，清楚表明立场，明白地告诉她：不可能会和她有超越师生以外的情感(但我想这点原PO姊姊已经做得够多了XD)。女学生的做法的确不成熟，
但老师的处理态度与方式却极为关键，很可能对她会造成长远的影响，包括学习如何去爱
一个人、未来如何和另一半发展与建立亲密关系。很难推测不适当的处理方式，会对女学
生心理产生多大的影响。因此我觉得用严正清楚地态度拒绝，但不要责骂。未来当她回想
起这段荒唐的岁月时，也许她会感谢原PO姐姐。
三、停止给予正增强!
通常我们在分析孩子的行为的时候，会把行为的产生归类于四种原因，包括：表达要求
、自我刺激、逃避避免、引起注意力。例如，婴儿用哭闹的方式，来表达肚子饿要喝奶的
要求。女学生的许多行为，像是塞小纸条、巡视办公室、目送老师回家……这些行为，其
实都可以归类在是为了“引起老师的注意力”。因此我建议冷处理、对这些行为不要有反
应(除非已经有一些伤害自己或他人的行为产生，那就另当别论了。)因为原po姐姐的任何
好言相劝、义正辞严、甚至疾言厉色…都等于是让女学生达到了“引起注意力”的目的。
这样反而不会减少女学生行为的产生，反而还会变成一种增强，让行为变本加厉出现。
示意图：
想要引起老师的注意力→小纸条、巡视办公室、目送老师回家…
→老师好言相劝、义正辞严、疾言厉色
→成功引起注意力，开心!→出现更多小纸条、巡视办公室、目送老师回家...的行为。
因此我认为终止这个LOOP最好的办法就是冷处理，不要让她觉得她是特别的、或是用这些
方式可以成功吸引到老师的注意力。
希望小妹的个人浅见能提供一些帮助。
最后，我想说的是，
没有谁比谁绝对，人一辈子都在学习爱与被爱啊。
祝福原PO姊姊能顺利通过这次的考验XD