一、背景资料
我大学主修幼儿教育系，在实习过后认为自己无法接受长期在园所工作，与家人、朋友讨
论过后，决定转换跑道往公职考试的方向努力。经各家补习班比较后，最后选择高点的社
会行政国考班。对自制力较不好的我来说，在家里很容易因为心情松懈而念不下书，因此
最后选择网院的方式上课，除了能够安排自己有空的时间去读书之外，在网院中能够感受
到大家在认真上课的气氛，增加自己读书的专注度与积极性。这次会选择考研究所，除了
增加自己考场练笔的次数外，也想藉研究所累积自己在社会工作领域的专业，并在今年有
幸考取北大社工的硕士班。
对于同时准备研究所和国考，我认为有以下优点：
(1) 研究所大多只考社会工作与社会研究两科，这些也是国考的科目，不用另行上课准备
。
(2) 透过研究所考试，可以检视自己的程度与不足，了解自己的程度与需要加强的部分。
(3) 正式考试的压力可以转变成读书的动力，让自己的准备过程更有目标，不容易分心。
附上成绩:
https://imgur.com/a/DTF6py2
二、准备方法
(一)上正课(110年6月~111年4月)
因为我是非本科生，我一开始最重视就是先把课读熟，我会将一天分为早上、下午、晚上
三个时段，通常一天选择两个时段去上课，剩下一个时段来做课前预习和课后复习。在课
程期间，我觉得满重要的是保持早睡和运动的习惯，我每天不会超过11点上床睡觉，并且
一周至少会到球场打篮球3次，这让我在上课的过程中能维持较好的精神，不会因为打盹
导致吸收效率不佳。
(二)复习+整理笔记(111年4月~111年11月)
正课上完后，收到了要去当兵的通知，因为不想为中断我的读书进度，我事前有申请服替
代役，并计画利用服役的下班时间进行课程的复习。
在这段时间，我从头再读一次讲义，并且将重点抓下来，再重整为一份新的笔记，因为老
师给你的讲义内容是他自己整理的架构，不一定适合每一个人，透过自己重整架构出来的
才是属于你自己的知识。
我这边特别建议可以使用notion来进行笔记的整理，不但可以将相似的概念进行连结，也
可以透过手机、平板随时看笔记内容，减少携带纸本笔记的麻烦。
(三)考古题练习(111年12月~112年3月)
考试前开始进行考古题的练习，将各所近5年的试题都写过一遍，我认为一开始整个答案
都写出来，这样才会知道自己的论述是否完整，并且尽量写到第三页，因为上考场容易因
为紧张或时间导致写得篇幅缩短，若平常就习惯将篇幅扩张，正式考试时就不用担心篇幅
不够。
在确认写作没问题后，大概考前一个月开始就可以用写标题的方式进行快速、大量的练题
，此时的重点在于尽量增加自己看过的题目，这样看到考题的时候就不会紧张，并且能够
快速地规划好该如何作答。
此外，由于社会工作是一门关注社会的专业，老师在出题的时候经常会以近期社会议题为
方向，所以我建议在练题外的时间推荐可以看社区发展季刊或是新闻，了解最近研究的主
题与时事，有助于对考题的理解。
三、各科目准备重点
(一)社工：社会工作的重点在于使用理论进行论述，因此详读各种理论我觉得是很重要的
，并且在作答时要把关键概念写出来，这样老师才能很快知道你有没有抓到重点。此外，
社会工作的考试经常会出现要设计团体方案的题目，因此我建议至少要上网找一个团体方
案的模板(不管是老人、身障、儿童等都可以)，这样在遇到问题的时候才能很快地写出架
构，不用在设计架构上浪费时间，以108年的考古题为例：
1.试以地方政府社福中心社工员为例，说明如何利用社区工作方法，开发辖区内弱势家庭
支持服务之相关福利资源?
这题就可以用社区工作为社会工作的三大方法当开头，并从社区可能具备的人力资源、物
力资源、财力资源、知识与资讯资源、社区关系与组织能力等进行主要论述，最后以社区
活动必须凝结社区意识，并且由下而上共同努力才有成效做结尾。
2.以某一类身心障碍青少年为对象(自行选择障碍别)，目标为增强青少年的自我效能，设
计一个团体方案，内含应包括团体的结构，以及预期的团体阶段。
这题可以用团体工作的处遇性团体和任务性团体区别为开头，并设计一个具体方案(包括
团体名称、目标、对象、6~8次活动)为主要论述，并以社会工作者应在当中担任什么样的
角色做结尾。
我觉得刘文定老师的讲义整理很详细，讲课的过程也会加入一些自身实务的经验，让整个
处遇的过程听起来更有画面感。值得一提的是，老师会在每个章节开始前分析近几年的考
题趋势，让我在准备时能知道高普考、地方特考、研究所等不同考试要侧重的地方，对于
我在备考的规划上有很大的帮助。
如果对于自己的作答没有信心，我建议可以参加申论写作班，刘文定老师在开头会分析不
同科目的命题趋势，并讲解如何去判读题目，作答应该如何分段、下标等，我觉得这是让
我能够得到好成绩的关键。毕竟考试除了将知识吸收之外，还考验了考生将知识输出的能
力，而申论写作班是帮助我整理完整架构的关键。此外，老师也很乐于帮考生批改题目，
我觉得这对成绩的改进是很有帮助的，因为你如果不知道你自己错的地方以及该如何修正
，不管练习了再多题也很难有所进步。
(二)社会研究法：研究法我认为范围是比较固定的，重点是要掌握每个章节主要概念，包
括量化研究与质化研究的区别、四大随机与非随机抽样法、信度效度的测量、各种问卷类
型、调查研究法的差异(访调、电调、邮调、网调)、实验研究法、各项质性研究(深访法
、焦团法、田野研究、扎根理论)差异、统计分析计算研究伦理等。以上除了统计学的部
分需要进行计算外，其他题目的变化性都不会太大，我自己是会在各章节的概念都会准备
一个实例，除了可以扩充答案的篇幅外，也能让老师清楚知道你是否了解这个概念。张海
平老师上课时，在每个章节都会用表格或者图示的方式讲解，表格可以很明确地展现出各
个研究方法的相同与相异处，图示则是能将抽象的概念更具体的呈现，加速理解的过程。
另外，我觉得将专有名词的英文记起来真的很重要，因为出题老师在命题的过程中，使用
的中文翻译可能会与你读的参考书不一样，但后面的英文一定会相同，将英文翻译记好就
不会发生看不懂题目的问题。
近期我觉得常出现的题目是有关伦理的问题，我认为可以多加准备，具体如下：
(1)某社会局针对其县市内的弱势家庭提供服务，主要针对家庭议题为经济匮乏和亲子冲
突者，社工员协助连结社会资源和提供亲职教育以促进亲子关系，方案的目标是提升生活
品质和亲子关系。该单位想要探究“所提供的服务”与“案家改变”之间的因果关系，请
陈述可采用的研究设计为何?并请规画该研究进行之步骤。请陈述在上述研究中确保研究
伦理的方法。(112年)
(2)文化敏感度是社会工作研究和实务的一个重要议题。假设你正在规划一项吴佳者生命
经验的访谈研究，请问有哪些具文化敏感度的作法，利于招募和维系研究参与者?请举出
五种具体策略，并详细说明之。(110年)
(3)为遵守知情同意(informed consent)伦理规范，研究者须在资料蒐集前先预想好研究
参与者在受访/受试中与后所产生的风险与伤害，并在其受访/受试前向研究参与者说明相
关的研究资讯与权益保障。试问，若今天想进行一个男性收容人社会复归前导性研究，这
个研究对这群研究参与者造成之风险会高于微小风险吗?若要设计此研究的知情同意书，
其内容应包括哪些才能落实知情同意之伦理规范。(109年)
另外，老师也很有可能会从考古题当中出题，像109年和111年的社会研究法就出了很类似
的题目，若有做过考古题就能在脑中马上浮出答题架构。
(1)每个研究者都带着自己的经验开始研究，但是面对既有的经验，质性研究与量化研究
有着不同的立场。例如，现象学强调质性研究者需要“悬置”自己的“前见”，而不是强
调“排除”自己的“偏见”。请解释并举例说明“悬置前见”的意义。(111年)
(2)量性研究中研究者与被研究者的关系要保持客观中立，而质性研究中研究者与被研究
者的关系则要“互为主体”，请问什么是互为主体?在质性研究中，研究者要将自己的主
观经验加以“悬置”或“存而不论”(bracketing)，请问什么是“悬置”?请问“互为主
体”与“悬置”这两者如何成为好的质性研究的要求?(109年)
四、给考生鼓励的话
考试是一个漫长的过程，不要因为一时的失败就丧失斗志，因为能考上除了自身实力之外
，有时候还有一些运气成分。但也不是说不用努力练习，只有坚持不断的累积实力，当机
会到来的时候才能有力气抓住
，并成就考上的荣耀。