2020-05-04 16:15 联合新闻网 / 《评鉴》双月刊
国立虎尾科技大学（以下简称本校）以机电工程领域创校，自云林工专改制至今
即将迈入40年。秉持着“诚正精勤”的精神，以培养理论与实务技术兼具之专业
人才为目标，在经历岁月的磨砺之下，遵循校务发展之愿景，持续透过精实的工
业技术，为国育才，辅成产业的创新与永续经营。
过去数十年间，本校历经全期“教学卓越计画”、“发展典范科技大学计画”、
“技职再造计画”、“教学创新先导计画”及“大学社会责任实践计画”等各类
增能计画厚植教育根本，发展迄今成为“具重点特色发展的精致型卓越科技大学”
。然在国家发展快速变迁下，高等教育正面临巨大变革，少子化、全球化及资讯
化等冲击迎面而来，挑战着高教端资源整合与因应能力。本校逐年检视校务发展
策略，一方面强化特色领域以提升竞争力，另一方面瞄准未来科技趋势，擘划前
瞻人才培育方案。
承上所述，本校持续整合工程、电资、管理及文理四大学院，建构跨域交流之平
台，透过产业议题分析、关键技术链结及教学创新实践等策略导入，完善学生学
习历程，达成知能并进之教学目标。虎尾科大自2019至2020年，连续2年获得
Cheers杂志所办理大专校院校长互评“办学绩效最佳TOP20”之肯定，未来亦将承
续本校工业底蕴与实证精神，持续精进、迈步前行。
“智慧智造X创新实践”─培育精实跨域科技且具正向影响力人才
本校于高教深耕计画构想之初，即建构跨单位纵向整合及横向连结的支持平台，
采用世界咖啡馆模式，办理共识会议，以包容多元观点、分享跨域知识、对焦共
同愿景为主轴发展行动方案。其次，全面检视校务发展现况，从行政面、制度面
、教师面、学生面延伸至产业面，综观全局，更以创新思维共体推动“智慧智造
X创新实践”的核心发展计画；以“智造”做号召，呈显本校全体上下思维转型之
历程。
本计画致力于培养未来10年间所需人才，并围绕核心目标，形成学生培育链、教
师职能发展链、场域硬件链、校务公共化资讯链、产业技术链、社会责任链六大
链结系统，建构稳固之循环模式。此外，本校透过校务研究反馈，由点、线、面
逐步稳健及精进整合型实施策略。各项策略之推展，紧扣高教深耕计画的核心指
标，以落实教学创新及提升教学品质、发展学校特色以及提升高教公共性与善尽
大学社会责任。透过系统链结及八大策略之整合施行，以健全校园共构共享之生
态系统。策略发展构面如图所示。
跨域学习与翻转创新
本校高教深耕计画透过全体上下的思维翻转，为教学系统带来新的刺激与正向循
环。虎尾科大透过全方位的教学策略，以完善教学支持系统为主轴，提供学生从
入学至毕业及就业间，整合性的学习支援。在教学制度面，本校全面盘点校院系
课程，松绑课程修习规范，鼓励系所透过课程地图检证，调降必选修学分数。增
修“适性学习弹性学分课程试行要点”，以扩大跨领域学习范畴。弹性学分课程
包含拓展学生学习面向的“微学分课程”，培养深度学习与认知能力的“深碗课
程”及鼓励自发性学习行为之“自主学习课程”，参与学生已逾3,000人次。另于
教学活化面，推动实뀊･珛{变革及创新教学支持，前者鼓励教师采用创新教学模式，导引学生跳脱旧有
学习思维与框架；后者强化教师职能，透过教师社群、观课共学等方案，辅助教
师增能以提升总体教学质量。
创造多元的学习历程，提供学生适性学习的支持机制是本校持续精进的关键要素
。本校自执行高教深耕计画迄今，已于第一阶段完善各类课程推动与补助机制；
鼓励专兼任教师开设问题导向学习（PBL）、设计思考（DT）等课程，以提升学生
面对真实世界下复杂课题的问题解决能力。课程开设采专家学者共同审议，以确
保课程之创新性，部分课程更引入教学创新助教，协助教师达成教学目标，累积
开课数已破百门，修习学生数逾5,000人次。经本校108年校务研究分析显示，创
新教学法之导入对学生学习成效提升具显著性，且成长率达9.07%，足见效益。
107年新设精密机械工程科，以实务技能为首要教学重点，导入IBM的P-TECH
（Pathways in Technology Early College High School）创新教育模式，透过
盘点当前业界需求，反馈课程设计之规划，协助学生提前掌握职场所需技能，强
化未来职场适应力。本校第一届五专生于108年间受邀美国纽约参与全球Planet
P-TECH大会，与来自16个国家、200多所学校的师生进行跨国交流。同年，参与由
IBM、友嘉集团、中钢集团等知名大厂共同办理的Engineers
Week工程师周跨校友谊赛，在全台数十所高中职及三大P-TECH学校
（北科、虎科、高科）之中脱颖而出，以优异成绩于竞赛中勇夺冠军。
师徒教育与实务领航
务实教学的精神实践，来自于“动手实践”的学习过程。为有效强化知识与产业
技术间之整合应用。本校以师徒教育作为实施策略，补助开设“师徒制课程”，
并建立定期检核制度，以确保教与学之间的有效连结。其次，打造中部创新自造
基地，鼓励学生自组技术社群，从共学及自造中激荡成长；整合数位科技以因应
教学需求，建置STEAM实作空间，开设各类跨学科教学与实作工作坊课程。107年
间完成实作环境优化─设立iPAS实作基地，瞄准重点产业，规划五大实作能力鉴
定场域，聚焦巨量资料分析、电路板制程、3D打印积层制造、电动车机电整合及
智慧生产进行人才培育
，透过严谨的训练，辅导学生考取产业认可之专业证照。
科技在全球化下快速发展，促使产业持续创新，具备多元跨域能力之人才成为产
业市场需求主流。本校积极发挥特色领域优势，针对深化技能与跨域专长学习，
订定“跨域专长学程试行要点”，打破‘系本位主义’，关注全球化整合性议题
，导入业界专家共授。107年设置“航空维修学士学位学程”，以扎实航太产业实
务技能为主轴，学程规划采2+2方案实施，扎根基础学科，理论与实务并进发展；
另规划检定训练课程，修毕达2,400小时以上的课程总时数，即可取得训练证明并
具备考照资格，此举旨在辅助并激励学生于大学四年间，同步取得学士学位及民
航局认证之“航空器维修工程师”证照，清晰且强化学生就业竞争优势。此外，
本校采用符合业界规格之实务教学场域，建置国立学校唯一一级训练场─航空维
修训练中心（Aviation Maintenance Training Center, AMTC），并于108年间通
过交通部民航局审核新制认证，获准成立“B1类基础训练”，未来可望成为亚太
地区飞航维修人才培训基地。
此外，与世界级标竿学校人才培育机制同步，本校设置“智能机械与制造学士学
位学程”，培育具备工业4.0技术专精人才，学程规划涵盖资讯工程、加工制造与
管理、机电与控制三大模组，并以本校特色领域研究中心─“智能机械与智慧制
造研究中心”作为实务实践场域。该中心致力于推动工具机与精密机械产业的智
能机械与智慧制造转型，研究成果影响力遍及全球相关产业。该学程携手德国亚
琛工业大学（RWTH Aachen University）、弗劳恩霍夫协会（Fraunhofer-Gesellschaft）、英国布鲁内尔大学（Brunel University London）、曼彻斯特大学（The University
of Manchester）等校共同合作，聚焦先进技术，引入国际级师资共授，以厚实师
徒制教学模式为主轴，108年间遴选优秀学生30名赴海外机构、学术单位实验室进
行实习与交流，有效增进国际移动力，加乘学生的自我价值。
适性辅导与增能扶助
本校透过多元选才，并提供学生各种辅助学习机制。设置“五间厝书院”，包含
对经济与文化不利学生，提供多元入学管道及相关协助措施，以增加其就近就学
机会。另规划“展翅飞翔培育计画”，于“学业辅导”、“生活扶助”及“就业
辅导”三大面向给予支持。借由技职向下扎根计画，办理各类高中职生体验学习
活动，提供各类就学资讯，协助探索未来发展方向；建置学生群组，适时了解学
生学习需求，提供即时服务；补助各类训练课程，使其安心就学。上述方案支持
系统已逐步完善，且经校务研究分析显示，参与计画之学生总体学习表现皆优于
未参与计画之学生。
对于学生在不同的学习阶段，可能导致的学习落差，本校亦提出适时适性学业辅
导策略。以“盲于学”、“惰于学”、“拙于学”、“勤于学”、“精于学”作
为阶段分野，发掘学生潜能，找寻学习目标，激发动机并有效提升学习成效。整
合资源应用导入，如强化学习资源，开设补救教学课程，针对学术科不足处予以
精进；组建住宿社群，借由同侪伴读机制落实学习互助。此外，教学场域设备更
新、图书馆资源扩充等，亦有效提供更舒适的学习环境。除于学习面所提供之增
能方案外，策略发展的最后一哩路，则透过技术训练课程，产业见习活动之规划
，协助学生顺利接轨产
业。综观过去两年间的发展，针对在校生同期分析，学习成效均显著提升，显示
上述策略规划深具效益。
议题洞察与区域共生
真实世界议题复杂且多变，如何让学识与技术整合应用得宜，是肩负知识传递与
生命关怀的虎科大，长久以来致力实践的目标。本校配合教育部大学社会责任实
践计画，强化学校与区域间之连结，推动师生参与，并以“人才培育”及“在地
实践”为主轴发展。106年推动“四生”共构模式，以“生产─区域产业链结，
地方产业新生”、“生活─传艺生活关怀，翻转偏乡教育”、“生态─在地环境
永续，社区共生共构”及“生命─在地社会关怀，乐活终身学习”作为发展要项
，整合创新课程之推动，鼓励师生针对城乡议题提出解方；培养深度洞察力，在
梳理议题脉络的同时，됊ㄓ伄鵀a方的理解与关怀。108年发起“在地连结先导计画”链结联合国17项永续
发展目标（SDGs），由本校跨领域师生团队邀约合作伙伴，聚焦地方议题，规划
发展“水林好事藏花生创生计画”，导入无人机之应用，协助地方产业智能化；
“水产废弃物产业活化计画”，聚焦沿岸余用资材再生，以蚵壳再制实践环境永
续；“创新偶戏传产先导计画”，透过科技导入，再现传统文化美学等。同年，
本校师生团队以“鱻联网计画”为题，参加由经济部工业局主办的“创业归故里”
创新创业竞赛，以自动化技术结合区域产业，降低养殖业者负担，荣获季军及补
助创业奖金160万元，成为学校携手地方促进产业聚落与文化生活圈的创新发展之
典范。
本校身处于以农立县的云林，每年农产产值超过400亿元，为全国之冠，然农务人
口减少与区域人口老化问题，成为当前急需解决之课题。故本校在教育部大力支
持之下，于108学年度正式设立“农业科技系”，导入师徒制双轨训练模式，有效
整合学科知识与实务场域训练，未来将采全学年实习制度，建置青年人才回流系
统，促进地方产业永续发展。
从满足需求到创造需求，再创技职新典范
在面对世界快速变迁之际，本校透过总体思维的翻转，以“智慧智造×创新实践”
为题，厚植本校高教深耕计画发展目标，更呼应校务发展走向，聚焦特色领域，
落实跨域学习与人才培育，从满足未来产业发展需求出发，进而达成创造需求之
目标。在创新实践的同时，虎尾科技大学期望成为孕育新世代专业技术人才的摇
篮，从教学品质，再创技职教育新典范。
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