※ 引述《berlinch2000 (压抑自身威能)》之铭言：
: 由于先前写过很多历史和政治文章
: 有很多人也问过我有没有哪本书的立场比较中立
: 大家都想从中立的立场上去了解历史或是文化
: 问题在，世界上并没有中立的知识
: 今天就算不谈历史，讲经济学
: 如果你本身的知识素养不够
: 也无法判定这本经济学的书到底是偏向左派还是右派
: 是奥地利学派、芝加哥学派还是马奶九学派
: 念历史，尤其是台湾的历史
: 日本时代、日据时代、日治时代
: 这三个名词背后所代表的意义不同
: 又怎么可能是第一次阅读的时候就能知道其背后的涵义差异?
: 简单来说，我认为教科书全部都是洗脑
: 无论是统，还是独
: 他没有办法给你一个完整的史观建立
: 你必须要自己从生活上抱持好奇心
: 对历史名词感到好奇，去调查
: 去读一读课外书，了解更多的立场，更多的心声
: 你才能创造属于自己的中立
以上太台肯了，但是真的这样学校就不用开了，一堆商人没钱赚，因为你有兴趣自己会去
找出答案。
: 我的人生中，一直都是台湾主体性的立场在了解所有事情
: 但念了中国史，我可以更了解国民党的文化结构，他基本上就是个中国传统政党
: 所以念中国史对我来说有用，但不一定对每个人都有用
: 这是属于每一个人的选择，去念自己喜欢的东西
: 大家都拥有选择的自由
: 台湾的历史有很大的问题
: 我认为史地教学必须从在地化开始
: 必须编集各县市乡镇的历史
: 从所在的地方，开始教过去发生的事情
: 学校后面那座山是什么山，旁边那条河是什么河
: 再慢慢扩大到台湾主体史
: 再往外扩大到日本、中国、东南亚史
: 最后有兴趣的人可以再将圆圈放大
: 但有一点一定要教，就是思想史
: 神学、逻辑学、启蒙运动、儒学的历史应该要教
: 这是培育出真正人才的方法
: 但其实好像比较缺奴才，不缺人才
: 哈哈
以上也很台肯，关于各地的风土人情本鲁以为应该规划到地理课本里面。关于历史课本你
点出一个问题“国家为什么培养出一堆奴才”。
这个问题可以衍伸到各个基础科目，包含物理化学。因为填压式的教育风格，课本的页数
过分精简，这样会导致一个现象“知其然而不知其所以然”。
小朋友都是对世界充满好奇心的，所以老师的任务不是照本宣科的赶快在放寒暑假之前把
课本教完。而是针对主要几个核心议题让学生发挥。
回到历史来说好了，
1. 中国各地移民为什么要来台湾，肚子这么饿吗，荷兰东印度公司给了哪些补助和优惠？
2. 明郑为什么要大老远来打荷兰人，因为在大陆搞不下去了还是大英雄光荣解放台湾？
3. 康熙皇帝为什么这么坚持要过海灭掉明郑，是因为施琅私怨还是为了政治正确性？
4. 甲午战争后为什么日本除辽东半岛后要选择台湾而不是山东和其他地方？
5. 日本占领台湾为什么引进马桶并开始罚款和取缔随地大小便等等？
6. 台湾1996年第一次要民选总统，中共为什么高潮到射了？
其实可以讨论的话题太多了，但最重要的课本引起的话题
“让学生自己去找”
然后让老师来验收、鼓励、纠正、和分享他专业的史观。
这样才能够避免学生只是硬背，抄来抄去的奴才教育在台湾继续下去荼毒下一代。