小犬就读公幼，我还蛮庆幸遇到了好老师，且公幼的政策通常不会因为升班而换老师。
但这学期换了新园长（听说学历很不错，国外唸过书的），执行新政策要换老师，我和孩
子的爸好震惊，现在就等著注册日听新园长政策说明会怎么说~
我个人挺纳闷，大家读的幼教理论有分析升班换老师对幼儿影响吗？
上网看了几篇文章，大部分是抱怨私幼老师流动率高，有时一个学期可能就换了几个老师
，其他文章是提到同一个老师可能有固定教学模式的缺点，而换老师可以让学生有连习适
应新老师的优点……
我个人目前的想法是，我们大人换老板都有适应期，或多或少都造成压力，当然也是看每
个人的个性或历练，有些人可以完全不受影响，有些人就是苦不堪言，3~6岁的小孩，为
何还在人格发展阶段就要做这种练习?
我相信个性活泼外向的孩子可能没差，因为他很可能入学没多久就能和每个班级的老师称
兄道弟，但有些小孩，就是需要依赖一个熟识的脸孔，他才会有安全感安心做自己。
我知道私幼时兴换老师，但据了解很多都是班上配2个老师，换老师往往是只换一个，这
个方式我认为在幼儿身上也可行，但我儿的班级就是只有一个老师。
我记得自己国小时，因为班级人数过多，学校决定每班抽签几位同学分到新班级，还记得
老师边公布名单边微微落泪，三五好友跟着被抽到的同学哭哭啼啼的走去新班教室（当然
几乎是女孩），那场景和当时的心情现在当妈的我都还记得，比生产的痛还深刻。
国小生如此，幼儿生又是对于情绪表达还不是那么成熟的阶段，他们的心情是否我们大人
可以完全体会，是否可以那么轻松的说一句那么小记不得啦!我很怀疑……
上暑期班一开始，儿子对于哪些同学没来就很敏感，向我数着来的同学名字。小班生刚熟
悉同学老师后，老师也跟我分享同学们每天都会看着书包柜，点名谁没来。才庆幸着他们
全部同学往后还会相亲相爱在一起，没想到居然要换老师……
若是说到可以变换一下教学风格这个部分，我觉得现在学校活动多元，几乎另与外部厂商
合作，例如儿子学校每周五都有外部团康老师带活动，毕业典礼也是团康老师的合作厂商
整体规划，根本不需要担心教学方式太封闭。
在我看来，换老师的优点固然存在，但因为对象是幼儿，我个人感觉这是园方为了管理上
的便利而用的手段。有些家长会反应不喜欢老师，有些老师会反应遇上难教的班、难搞的
家长，校方管理人员采用轮流的方式，取代让当事人用较长的时间彼此磨合及互动。
我还是认为，孩子求学历程中，一定会经历换同学、学校及老师的时候，既然国高中都几
乎是一师到底，国小老师也是区分高中低年级，至少都会一起相处两年，那为何最幼小的
幼儿生需要提早经历换师?以后都有机会不是吗？
也可能有人觉得我因为刚好遇到好老师不想换，也许其他老师也很不错等等。
既然是既定的政策，我当然也只能接受，但我还是会找机会和新园长反应我的想法。
请问各位教育现场的乡民想法呢？

我是觉得你可以表达希望，但学校也有自己的内部考量，没有一个学校会愿意做一个不适当的人力调度徒增工作负担。所以可能他们有其他因素才做这样的决定

公幼行政职老师们会轮流着当，所以才会有行政换老师。而班上换老师每间公幼有不同考量，要不要询问老师比较快？

也有公幼是每年重新编班喔！并没有公幼不会因为升班换老师这样的政策

有些公幼也是会每年换老师，其实让孩子多接触不同的老师也是好事，而且公幼老师都很好呀！