※ 引述《fish831224 (fish)》之铭言：
: 各位老师你们好!
: 我目前为大二的学生，最近试教主题-我好想你
: 因为属于情绪领域，我真的想了好久，也爬过资料。不知道板上的老师们能不能提供一
些
: 建议:)
: 以下是我简略的教案内容。
: -
: 年龄 ： 中班
: 情境 ：孩子入学一周，有些孩子会因为分离焦虑而哭闹。
: 引起动机 ：借由绘本（我好想你）引起孩子兴趣
: 发展活动：和孩子讨论上幼稚园的心情，是“开心”、“难过”、“生气”、“害怕”
: 并引用绘本中的最后一句话，'想念你的时候，我知道你会回来'，告诉孩子可以放下担
心
: 紧张的心情。
: 综合活动 ：画出上幼稚园的心情
通常设计活动 先有目标 才有活动
所以先问妳的活动目标是？
我从妳的教学引导中来看
感觉接近
学习指标：
情-中-3-1-1
知道自己复杂情绪出现的原因
情-中-4-1-2
处理分离焦虑或害怕的情绪
假设是这两个
接下来看活动流程
问题：
发展活动只有团讨 纯口语讨论
没有给予幼儿操作探索的活动
解释：
发展活动是教学中的重头戏
也是时间最长的部分
因为幼儿的抽象思考能力尚未健全
所以我们若要提升幼儿什么概念
必须给予具体可试验的活动让幼儿体验
否则活动会流于老师自己理想的形式
纸上谈兵 幼儿并无真正培养出一个能力
通常我发展活动是
先团讨
问题可采6w原则
而其中what why how是最能加深加广的问法
what 帮助幼儿自我澄清定义
why帮助幼儿发现一个事件背后的问题
*这时可穿插询问幼儿自己生活中是否也有类似事件 连结幼儿生活经验
how就是请幼儿提出解决问题的办法
how问出去 幼儿的各种回答
就可发展成为活动“试验幼儿的方法”
所以若妳可能会在团讨最后问幼儿
如果很想妈妈 很想回家 很难过 很想哭等等
妳觉得可以做些什么让心情变好？
这会引导他们思考要运用什么策略来调解情绪
然后他们的答案可能很多 于是妳可筛选 统整他们的想法 把一些想法变成活动
这就是发展活动
再来综合活动
画下上幼儿园的心情 比较形式
有些幼儿绘画能力也不见得画的出来
综合活动我通常请幼儿分享刚刚活动做了什么
有什么发现或感觉
有遇到什么问题
而幼儿遇到的问题就可当作预告明天的活动
以上参杂我教学心得 提供妳一个原则
个人浅见 不吝指教！