※ 引述《unimy (conduk)》之铭言：
: 想找学龄前儿童的音乐绘本，
: 内文提及声音或者主角有带着乐器都可以。
: 目前仅找到一本较为符合
: 《在森林里》
: 以音乐为主的绘本，
: 常常有复杂剧情，
: 或者一直提到乐器介绍孩子容易分心。
: 想请益
: 跟学龄前儿童讲绘本时
: 剧情描述的比重该如何拿捏？
: 谢谢
我怎么觉得我看过的音乐绘本剧情没很复杂阿XD
提及声音的太多了，有点难想
比如说：我的衣裳，里面有很多状声词
但中文有一个很大的限制就是状声词太少而且也不是拼音文字，
所以在翻译上有很大困难。
有乐器的绘本：
胡子喇叭（最新译作！！XD）
派克的小提琴 （这要看影片比较有趣，网络上都有，我小时候看过印象很深刻）
爱音乐的马可
古伦巴的幼稚园
狸猫乐团
鼠小弟的音乐会
酷比的音乐会
青蛙乐队
森林里的钢琴师
猪奶奶说再见
稍微剧情困难了一点的
1000把大提琴的合奏
大提琴与树
跟学龄前儿童讲故事的剧情比重，这问题范围太大了。
学龄前0-2，3-5的阶段差异非常大，
基本上0-2这个阶段不能有剧情，或是只能是非常简单的且符合生活经验单线剧情
不然幼儿无法理解。
3-5就很看个人造化，很常在听故事或是爸妈从很小就开始讲的，
理解力非常好，但也有遇到已经五六岁感觉理解力差不多像三岁的...
如果是老师面对一大群学生的话真的不好拿捏，只能取最中间值，确保大家都听得懂。
如果是自己小孩的话其实可以稍微多一点测试或讨论，
大人也可以适度省略一些不影响剧情发展的部分，或是采用换句话说，
用比较简单、孩童可以理解的句子讲述，不一定要一字一句照念。
虽然我自己本身是译者，但我要说现在市面上绘本译文参差不齐，
翻译的时候也有很多译者没有考虑到适读年龄能理解的词汇。
其实我个人觉得，讲一个故事也没有非得一定要讲完或怎样...
（在阅读的文本为好书且大人有挑对适读年龄的前提下）
孩子有兴趣自然会想听下去，反之亦然。
我个人对讲故事就很随缘，不想听就算了，听不懂就跳过或是换另一本
彼此互动成长的过程中，大人累积得到的资讯也会越来越多，
每个小孩状况兴趣都不同，只能花时间摸索囉