先来说说人类语言约有800种音素，婴儿可以全听到....
但单一语言使用者在婴幼儿时期会开始限缩音素剩下约几十个，这是要节省大脑效能。
用不到的音素原则上听不大到。
双语使用者就必须保留更多的音素，对大脑的负担就更高，但保留双语音素的时期只有婴
儿期做得到，但前提是你必须让婴儿期的他同时持续不断的接触两种语言....不是单一，
是两种....！一岁半开始限缩音素，叫做“知觉窄化”。
双语儿童因为负担重，大脑必须发展更多神经元可能导致发展较慢。
但相对的，单一语言者用互斥性原则去建立词汇，双语使用者看一个物体会同时出现两个
字汇，双语者在多义图形的转换速度很快。
语言一段时间不用，忘记是正常的，大脑会帮你丢掉没有在用的东西，或是放在记忆抽屉
内，看到会再把资料叫出来。
但后天能否补足，就看你能辨识的音素是多少。听歌是抓到音素的最好入手方式之一，对
于发音正确性帮助很高。
后天学习就没办法如婴儿时期那样保留所要的音素喔！
只是能否流畅使用双语跟大脑效能还是有关，即使小时候移民外国者，仍有使用双语不顺
的人。
就像母语使用者还是可能碰上需要矫正发音的问题，也就是构音的问题，治疗构音还是多
念句子、从旁提醒矫正模仿音。
为什么语言需要互动？这样才有人提醒学的人发音问题...就像我们也会告诉孩子母语的
音那边有错，这个量本来就是需要累积的，最重要的是当事人要能辨识自己发的音不同，
才有矫正的机会。
比如英语，使用字汇量约6000-7000已经是很好的等级了，但要是有没有看过或是听过的
字，其实还是不会...
英语母语使用者字汇数量应该接近2万个字左右。
这些都是需要一定量的累积，口语还是仰赖大量听说。
有些字可能还是要国小以后才知道喔....比如肠子这类字，幼稚园应该也不会学吧....
结论：
一岁半时就会开始限缩音素，怎么培养看家长了。