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目前在熟悉的咖啡店思考人生。
总觉得开始安亲班工作后，生活确实不无聊，这也许对于曾像是“家里蹲”的自己，也算
是长点见识吧...
而最近，以为工作逐渐上轨道（或是心态转为平淡懒得抱怨xd）
新的考验却又悄悄来到......
那就是，才小二的某位学生，数学小考考了三十几，国语则是六十几==
家长本身是看重成绩的，学校老师是极为严格的，作业量更不用说，有时甚至会是其他学
生的两倍左右。
学生本身属于大而化之（但又好面子）+热心助人，还常常主动要教其他作业不会的同学
，有时我会看情
况让她表现，有时则要她专心在自己的功课上。
但是，这一周看到这样的小考表现，真的会有快晕倒的感觉。
也开始想探讨原因，毕竟说怎么都不寻常，平常作业量也多，在安亲班该写的练习也有完
成。
考前也都有挤出时间带她复习小考范围，结果却是越考分数越不理想。
说起来，也让我再次思考，目前这工作的意义何在？
当然，还是想在期中考之前，尽力带学生复习与试着找出她平常成绩直线下滑的原因何在
？
但又会默默地想说，每天光改作业就快没时间了，一切的一切。就在调整方法中，逐渐看
淡与减少无谓的焦虑与烦躁感吧！
目前开始练习，看到学生的进步与自己可以调整的方向w

有时候不是孩子不努力，是他们做不到，放宽心

除了考试分数之外，他还有很多优点，热心助人跟主动教人，就可能在事业上发光发热，成绩好的同学别难过，以后学成归来再到他的公司上班

我觉得有些人天生不适合唸书，唸书反而耽误了原有的天赋（当过老师的人路过）

不一定是头脑的问题，转学/家庭骤变/过动症/生病都可能造成

我以前带学生的时候发现，每个人都有每个人“看得见、听得懂”的逻辑。有人空间感很不好，解释立方体的时候，我连面纸盒 饮料杯 三角锥都拿来讲。因为那些文字对他来说太虚幻了，用生活上能看得见的，他才会转化成“自己”的东西。如果妳的工作内容是需要辅导学生的，建议妳看看每个孩子不会的单元是什么，用他的方式再讲解几次。一直做练习题，效果不好。

有的是学障或智能障碍或发展迟缓，辛苦你了如果了解后怀疑真是有障碍可能还是得家长带去医院测

应该有障碍？不然国小的程度不该这样的 小学时成绩很烂的人好歹也有个70分？到国高中成绩差距就更大了

这次小考题目与平时作业有差距很大吗？可以看一下是粗心错还是基础不好，稍微辅导一下